文/龚卫兰

记叙文是中小学常见文体，而分析人物形象则是记叙文考察的重点。到了中学，还会出现小说、传记等，对分析人物形象的要求变得更高。新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”确实如此，对作品中人物形象的准确分析，能更好地领悟作品内涵，培养审美情趣，提高阅读能力。那么，应该如何分析人物形象呢？须抓住如下要点。

首先，我们可以从人物本身入手，分析他的外貌、语言、动作、心理等。

一、从外貌入手

一个人的思想性格，往往可以从他的外貌看出一些来，阅读中我们需要关注人物的衣着打扮、面目神态等外貌。如《孔乙己》中的孔乙己：“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”从这些肖像描写，可看出孔乙己懒惰却死要面子的性格特点。

二、从语言入手

“言为心声”，人物的言语可以透露其性格特征，阅读中我们需要关注人物的对话和独白。如《范进中举》中的胡屠户，骂中举前的范进“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃”，赞中举后的范进“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”。前后一对比，勾勒出了胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富的性格特点。

三、从动作入手

人物的想法，往往会通过动作表现出来，阅读中关注人物的动作，也可解读出人物当时的思想感情。如《范进中举》中描写胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子攥在手里紧紧的”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞。这些动作，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。又如《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的讥笑声中“排出九文大钱”，一个“排”字，反映了孔乙己对酒客的不屑和死要面子的性格特征。

四、从心理入手

心理是人物的内心活动，是人物的深层次性格，阅读中要对心理独白特别给予关注。如《最后一课》中描写小弗朗士，“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”这是即将失去祖国的小弗朗士的内心独白，当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。这段心理描写，充分地表现了他的爱国之情。