唐秋颖

摘 要：聋校全日制实验语文教材中的每篇课文后面都精心安排了“思考.练习”，它是语文教材的有机组成部分，揭示了本篇课文教学的重点、难点，为教师正确理解教材，提供了很大的帮助。下面我就结合自己的教学实践谈一谈“思考练习”在聋校语文教学中的作用。

关键词：聋校；语文教学；思考练习

一、“思考.练习”在教师设计教学思路时具有很强的指导作用

我们教师在备课的时候，首先想到的是参考书，但参考书只是给我们提供了一个讲授课文的基本思路，而在具体实施时，我们还是不知道通过哪些问题的预设来引导学生把握整篇课文的结构。这时如果去分析一下课后的“思考.练习”，就会发现思考练习中的练习内容，能够让你很轻松地制定出本篇课文的教学目标和教学思路。

就拿第16册第10课《将相和》之后的“思考.练习”来说吧，通过“思考.练习”，我们便可以拟出以下几个教学目标：

依据第1、2题可以拟出第1个目标为：理解课文内容，懂得“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”每个故事的发生、发展和结果。

依据第3、4题可以拟出第2个目标为：分析这三个故事之间的联系，分清事情的前因后果。

据第5题可以拟出第3个目标为：学会生字新词，理解词义。

依据第6、7题可以拟出第4个目标为：会复述“负荆请罪”，缩写“完壁归赵”。

这4个目标与教学参考书上的目标比较，你会发现内容基本相同。但我认为，扣住“思考.练习”备课，会让你快速下手，而不会让你“望文长思”，更不会使你丢掉教教学参考书就不会备课了。……