沈卫娟

【摘 要】 生活是一个大课堂，拥有无尽的资源和能量。基于此，我们的小学语文教学应该根植于生活，联系并再现生活场景，感受语文与生活之间的紧密关系，让学生懂得“生活处处皆语文”的道理。从而打造动态而丰富的语文课堂，并适时将课堂移入到生活中，引导学生与生活深入对话，从而全面提高学生的语文素养。

【关键词】 小学语文；生活教育；途径

陶行知先生说：生活即教育。从这一理论出发，语文的外延其实很大，我们不能将学生禁锢于方寸的教材之中，而是要引导学生去发现生活、探寻生活、感受生活，把静态语文教学变成动态的语文教学，让语文课堂变得丰富、生动、有趣，充满着生活的情趣及智慧和哲理，真正让学生领会到语文与生活之间千丝万缕的联系。从而让学生养成观察生活、记录生活的习惯，为语文学习积累素材，实现生活大课堂与语文小课堂的完美对接。

一、巧用生活资源，丰富课堂教学

枯燥而乏味的语文教学就如无源之水、无根之木，会让学生倍感无味，甚至对其产生厌烦的情绪。我依据生活教育理论，打造生动的生活情境，巧用生活资源，唤醒学生对生活的记忆，将学生的语文学习与学生的学校、家庭、社会生活有机地结合起来，找到突破文本的切入点，引导学生围绕一定的主题去生活中寻找相关的素材，丰富语文课堂，不断生成。

在《云雀的心愿》一课的教学中，我将日常拍摄的图片拿出来与大家分享，激发学生的环保意识。……