朱梦娜

【摘 要】 “空间与图形”主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它们是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具。《数学课程标准》中指出：“空间观念是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。”小学数学的空间与图形知识，有着丰富的现实原型，这些原型以及小学生在实际生活中获得的几何经验是建构、发展空间观念的客观基础和最初源泉。在小学阶段，其主要内容分为四个部分：图形的认识，测量，图形与变换，图形与位置。让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识。

【关键词】 空间与图形；形象思维；空间观念；创新意识

一、激活学生学习“图形与空间”知识的情感因素

1.发现生活中的数学素材。《课程标准》倡导数学教学要紧密联系生活实际。生活原形与课本之间需要一件件实例进行联结与沟通，而现实生活中也有许多可以提供数学学习的素材。因此，在课堂教学中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，并重组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的知识。教学《认识平面图形》一课时，在“体”引出“面”以后，在学生初步建立了平面图形的概念的基础上，教师就可以引导学生寻找生活中的数学素材，可以问学生：“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的”学生就能说出，国旗的面是长方形，银币的正反面都是圆形，粉笔盒前边的面是正方形等等。……