马芳

【摘 要】 有一个充实、快乐的童年，是每个学生的最大的幸福。可在功利化教学思想的影响下，小学语文教学逐渐失去了趣味性，很多时候就是死板地传授知识，根本没有顾及到学生真正的需求。基于此，我从小学生健康发展的视角，让童趣根植于小学语文课堂，让学生在游戏中、玩耍中、互动中快乐的学习语文，感受语文的魅力，为童年增色。

【关键词】 小学语文；童趣；应然；策略

在儿童本位教育观的指导下，我们要将小学语文课堂变得丰富而生动，变得别开生面，让小学生发现语文学习的乐趣，让他们尽情地在课堂上表现自己，大显身手，锻炼他们听说读写的能力。为此，我在小学语文教学中处处体现童趣，通过构建生动情境、设计多元活动、布置趣味作业等方式让学生积极地投入到语文课堂中，主动发现文本探究的乐趣，寓教于乐。

一、生动情境，再现童趣

德国教育第斯多惠曾说：教育的意义不在于传授知识量的多寡，而是在于如何唤醒、启迪、感动学生，满足学生成长的需求。我会将学生熟悉的生活情境移到课堂中来，也会利用多媒体来创设生动情境，再现童趣，引发学生的共鸣，让学生充分感受文本的生动和趣味，让小学生调动各种感官参与到课堂中，既动手也动脑，发现并享受语文乐趣。

在《世界上第一个听诊器》一课的教学中，我让学生变成“医生”，使用听诊器为同学做体检。学生非常踊跃，纷纷到前面来尝试，有的说听到了心跳，有的说听到了呼吸声，还有的说听到了肚子的咕咕声……听诊器的原理是什么？