杜思伟

摘 要：在高校音乐教育专业教学中，大学生的音乐审美自我教育能力往往被忽视。文章从大学生音乐审美自我教育能力培养的意义出发，提出了大学生音乐审美自我能力培养的路径。

关键词：音乐审美；自我教育；大学生

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0072-03

音乐教育是审美教育，更多地体现在基础音乐教育的培养方向中，在高校中音乐专业（师范的，可以类比表演的）如何培养大学生的音乐审美能力则很少被关注和提及。音乐审美能力似乎是在众多技能和理论课程的学习中自然就获得了，这是一种不正确的认识。这种现象已经体现在基础教育师资培养是否合格的问题上来。当前基础教育课程改革，更加关注音乐教育的审美性，而审美性则需要在中小学音乐课堂本身中体现出来。新教育背景对音乐教师教学的审美能力提出了更高的要求。试想，一个音乐审美能力低下的教师如何能够在课堂教学中灵活整合教材，有针对性地选择和制定课堂教学方案来实施自己“美”的教学呢？因此，在高等院校音乐专业的教学中，更应该关注大学生音乐审美自我教育能力的培养，这对学生未来的职业发展会产生很大的影响

一、大学生音乐审美自我教育能力培养的意义

（一）大学生就业与审美能力的提高需要进行自我教育

当下对大学教育存在这样一种认识，即大学是为社会培养所需要的实用性人才，在就业观念关照下学生自我教育意识的形成就是朝着未来职业的方向来完善自己：通过教师的教学活动来调整自我原本与众不同的个性，在提高专业特长的过程中，还要不断地进行自我调节以适应未来社会的需要。……