倪蕊

本文基于现代学徒制的理论，采用层次分析法确立导游职业能力体系，并提出中职导游专业人才培养模式实施对策，主要是：培养目标与用工需求一致化、课堂教学与工作内容一体化和教师和师傅角色互通一贯化。

引言

近年来，现代学徒制教育成为职业教育改革的先行。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》》（国发〔2014〕19号）中将现代学徒制试点工作作为推进人才培养模式创新的主要方法。国内学者们对国内外现代学徒制的模式进行了研究分析，主要有以几种：德国“双元式”、英美合作教育模式、日本产学合作模式、台湾“建叫合作”、澳大利亚“TAFE”和加拿大“CBE” 等。如何在中职导游专业中合理运行现代学徒制，凸显企业与学校教育融合的双重优势，提高人才培养的质量。本文通过SPSS软件进行分析，讨论了中职导游专业人才培养模式实施对策。

一、现代学徒制背景下导游职业能力体系构建和测评

在大量阅读参考文献后[1-3]，整理出导游职业能力的原始指标，在征询了6位专家的意见后，通过发放调查表，收集、整理调查资料后，对导游职业能力体质进行了调整。最终确定了导游职业能力体系。根据美国T.L.Satty教授的层次分析法（AHP），使用SPSS10.3软件，最后得出确立导游职业能力体系的权重表。通过调查分析得出，专业能力和社会能力是导游职业能力体系中的主要能力体现，其中导游的专业知识、专业技能、应变能力、职业素质是关键，在现场导游过程中，导游的应变能力、创新能力、处理问题的方法等是核心能力。……