史艳翠++郝宇++杨巨成++陈亚瑞

摘 要：物联网行业的发展对学生创新能力提出了更高的要求，而探究式教学模式是培养学生创新能力的有效教学方法。因此，针对现在教学中存在的问题，将探究式教学应用到《物联网通信技术》课程中。根据《物联网通信技术》课程的特点，实施探究式教学，包括问题情境的创建、情境问题的解决、应用与拓展以及评价。通过探究式教学改革，以期提高学生学习的主动性、团队合作精神和创新能力，从而使物联网专业的学生更符合企业的需求。

关键词：探究式教学；教学改革；问题情境；物联网

中图分类号：G642.4 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.01.137

1 探究式教学的概述

探究式教学是20世纪50年代由美国著名科学家施瓦布提出的，它以学生为主体，教师则根据教学内容和要求创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学习者的求知欲、创造欲和主体意识，培养学习者的创新能力。学生可以通过个人或团队，利用所学知识和现代化的信息工具寻求、探索解决问题的方法。这样，学生从被动接受知识转变为主动地探究问题、解决问题，从而调动学生学习的积极性、主动性，培养团队合作精神和创新能力。

探究式教学在中小学和高职教学改革中应用得比较多，在历史、数学、英语、体育等课程的教学改革中都有应用。随着智能终端的发展，大学生上课的注意力逐渐被分散，上课看视频、听音乐、玩游戏的现象非常普遍。另外，随着大学生就业压力的增大，国家鼓励提高大学生的创新创业能力。……