江苏省南通市如东县洋口镇光荣小学 季长亮

聚焦核心素养，叩问成长路径
——探微核心素养指向下的综合实践活动教学策略

江苏省南通市如东县洋口镇光荣小学 季长亮

新鲜出炉的中国学生发展核心素养涵盖了三大层面十八个要点，科学全面地阐释了学生发展核心要素，核心素养成为各学科的教学目标指向。作为小学必修课的综合实践活动，亦当以发展学生核心素养为宗旨，充分发挥课程的综合性与实践性优势，使其成为学生的核心素养的练兵场，让学生在综合实践活动这个百花园中尽情绽放精彩，健康和谐成长。笔者作为一名小学综合实践活动教师，在教学中聚焦核心素养，叩问成长路径，为学生的终身发展积淀潜能。

一、解放学生，手脑联盟中培养劳动意识

全面发展是当今教育的宗旨，全人教育造就的学生要德才兼备、文武双全，而不是只读书不劳动的书呆子，也不是只劳动不动脑的苦力工，全人教育要求劳心与劳力的有机结合，在劳心时劳力，在劳力时劳心，也就是希望学生做到手脑联盟，追求力量与智慧的完美融合。

“劳动最光荣”，爱劳动是中华民族的优良传统美德，然而，当下许多学生的劳动意识淡薄，劳动能力欠缺。家长溺爱，不让他们劳动，让他们一心只读圣贤书，学校动不动就请保洁工，很少给学生体力劳动的机会，家长与教师都束缚了学生手脚，抑制了学生劳动能力的发展。劳动意识是学生核心素养之一，综合实践教师要为学生搭建劳动的平台，让他们动脑又动手，培养学生积极的劳动态度和良好的劳动习惯，让他们在亲手实践中提高劳动素养。……