在信息化时代的今天，采用具有独特优越性的多媒体进行翻译教学已经成为大势所趋。多媒体为高职英语翻译教学带来优势的同时，不可避免的也带来了诸多问题。本文针对多媒体环境下翻译教学问题进行了分析，并提出了相对应的解决办法。

【关键词】多媒体；高职；翻译教学；问题与办法

翻译能力是高职学生实际应用能力的重要组成部分，因此，培养高职学生的翻译能力非常重要。作者在课题数据的指引下发现了诸多问题，同时也找到了相对应的解决办法。

1 问题

1.1 学生问题

1.1.1 学生英语基础较差

1.1.2 词汇量少

这个是一直以来的问题，我就不具体描述了。作者发现最恐怖的问题竟然是在词性的辨别上面，导致完全不能理解句子。

1.1.2 语法知识缺失

翻译必然离不开语法分析。学生语法的难点基本在于从句的理解。

1.1.3 翻译技巧基本为零

对翻译中一些常用的方法，如词类转译法、正反反正表达法、增词减词法、重复法、分句法、长句的译法等，知之甚少，基本没有任何技巧，等于词汇的简单罗列。

1.1.4 文化背景知识为零

在这里，作者举个很简单的例子。“rest room”竟被译成“休息室”。这种因不了解文化背景而犯的错误还很多。

1.1.5 上下文理解偏颇

學生对语篇的主要衔接手段，如指代、省略、重复、连接、标点、、语序、等、注意不够。

1.1.6 汉语知识匮乏

在这里，作者还要举个异常简单的例子。”He studied in the classroom”竟被译成“他学习在教室里”。作者一般戏称为“周星驰式翻译法”。

1.1.7 主被动学习能力差

1.2 教师问题