课程标准是高职院校教学质量治理的工具之一，由于在制订和执行过程中存在的问题，课程标准未起到标准作用，本文以会计专业为例，从制订主体、课程目标、职业标准和考核评价四方面对加强课程标准建设进行探讨，以期发挥课程标准在保障人才培养质量上的应有作用。

【关键词】质量治理；课程标准；会计专业

课程标准是高职人才培养方案的具体化，它规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议，因此课程标准在课程教学中起到规范性和导向性的作用，同时课程标准也是教学质量治理的工具，在质量治理中起基础性作用，理应成为课程建设与改革关注的重点之一。目前课程标准不受重视的原因是多方面的，本文主要是基于质量治理视角探讨会计专业课程标准建设问题。

1 课程标准的制订主体应是课程建设团队

发达国家的职业教育发展较早，其课程标准建设较为成熟，一般由政府和行业协会来主导制订，我国高等职业教育发展较晚，较长时间里，统一的课程标准存在缺失。2012年教育部发布了《高等职业学校专业教学标准》，这是首次颁布的针对高职部分专业的国家标准体系，文件要求各高职院校结合本校实际参照执行。

教育部《高等职业学校会计专业教学标准》，明确了会计专业的培养目标和规格、课程体系和核心课程、专业办学的基本条件和教学建议等，课程体系中列了专业基础课、专业核心课和专业选修课共计19门，其中对7门核心课每门作了100字左右的课程简介，因此，该专业教学标准是专业指导性培养方案，并不是课程标准。……