□文/重庆市万州区教师进修学校 冉崇礼

·专题讨论

创新研修模式 做有效教师培训

□文/重庆市万州区教师进修学校 冉崇礼

多年教师培训实践告诉我们：做有效培训，一靠政策支持，二靠质量支撑。但归根到底进修校的生命是培训质量，具体的说，就是培训的针对性和实效性。近年来，我们在各类培训中，通过创新研修模式，收到良好效果。

模式一：用“222”模式，组织全员培训

中小学教师80学时集中培训，我们根据成人学习规律和特点，提出了“222”研修组织模式。

（一）操作范式

培训时间“两段”：即教学期间40学时，节假日40学时。如果采用一次性安排在教学期间，工学矛盾突出，而且大规模的集中培训会打乱正常的教学秩序，基层学校领导意见大；如果都安排在寒暑假，实践性课程难以开设，无法走进课堂，走近学生，学员休学矛盾突出；如果培训次数太多，培训缺乏系统性，不经济（尤其是农村教师），也不符合上级要求。

培训场所“两地”：指教师培训实践基地学校和教师培训机构。为落实实践性课程的培训，我们在全区创建了17所教师培训实践基地学校（幼儿园2所，小学各8所，中学6所,中职1所）。实践性课程培训全部在基地学校进行。通识性课程一般都安排在暑假，在进修校开展。

培训内容“两块”：即实践性课程和通识性课程。实践性课程主要以课例为载体，通过教学观摩、课例分析、学术研讨、名师点评、学科讲座等方式进行。提高学员课堂教学和学生管理实战能力，精进学科教学知识，优化教育教学方法，增强了培训的实效性。……