□文/重庆市巫山县师资培训中心 程庆峡

对县级教师培训机构专职教师队伍建设的思考

□文/重庆市巫山县师资培训中心 程庆峡

“十二五”以来，教师培训实行“国培做示范、市培抓重点、区县保全员、校本重研修”四级联动，特别是近年来实施培训重点下移，培训阵地前移，县级教师培训机构承担了教师继续教育的主要培训任务，取得了不小成绩，形成了自身的一些优势，能适应不同的培训任务。很多区县建立了上联高校，下联中小学校的的合作培训机制，培训效益彰显，形成了一些区县培训品牌和培训精品项目。但各地办学发展不平衡，培训质量低，针对性实效性不强，培训内容陈旧，培训模式单一，培训特色缺乏，在许多县级培训中依然存在。这固然有培训机制体制约束，培训机构办学自主性不强，经费保障不力等原因，关键还在于培训师资力量的匮乏与薄弱。培训师资数量不足，整体素质不高，缺少成熟的，专业的专职培训者，是目前县级教师培训机构教师队伍的较为普遍的状态，严重影响了中小学教师培训的质效。

一、培训机构教师队伍现状

（一）培训师资年龄老化，学科不配套，结构不合理，数量和质量不足在县级教师培训机构不同程度存在。培训机构的主体作用发挥、功能定位对教师队伍的构成、作用有很大影响。

县级培训机构的主要职能是开展中小学教师培训和教育教学研究，指导中小学课堂教学和校本研修，为政府及中小学校提供政策、专业咨询。……