⦿江苏/郁玲玲

共享提问的精彩
——浅谈在小学课文教学阶段中的提问艺术

⦿江苏/郁玲玲

“以学生为本”是新课标下的全新教学理念，在以学生为本的教学过程中，教师仅仅需要扮演一个合格的引导者、组织者和参与者即可。而教师的“引导”往往是建立在教师的有效提问上的。小学语文新课文的学习大致可以分为两个主要阶段，包括“切入课文的阶段”和“学习梳理课文的阶段”，本文就从这“两个阶段”入手，就在每一阶段该如何设计课堂提问提出简单看法：

一、切入课文阶段的有效提问

有效展开新课的前提是挖掘到合理而有趣的切入点，因此在导入课文阶段的提问必须围绕着如何激活学生求知欲望这一焦点进行设计。

(一)设计悬念式提问 小学生的心理生理特点决定了他们对新鲜事物都充满好奇，因而语文教师便可以根据他们这一特征，围绕教材内容，设置具有悬念性的提问，从而吊足学生胃口。例如在展开《第八次》课文讲解前，语文教师可以设计这样的提问“你喜欢蜘蛛吗？”“如果蜘蛛在你家里结网，你会用扫帚打扫干净吗？”、“历史上有个人物见到蜘蛛结网，不仅没有用扫帚打扫反而非常感动，你想知道为什么吗？今天，我们就一起学习《第八次》这篇课文，去找到这个人的秘密吧！”这种问题成功的将学生的注意力和好奇心吸引到教师所涉及的“秘密”上来，从而激发学生的探究欲望，最终为展开整篇课文做好铺垫。

(二)设计情景式提问 切入新课之前为学生创设一个情景，让学生与作者产生心灵上的共鸣，是提高课堂效率最行之有效的方式之一。……