⦿广东/凌英芳

小学数学教学中善待学生在课堂中出现的错误

⦿广东/凌英芳

小学生由于学习能力以及认知水平等还存在很大的不足，在课堂学习以及问题解答当中会不可避免的出现错误，针对学生的课堂错误，教师必须树立正确的教学态度，能够善待学生的错误，并巧妙的利用错误资源锻炼学生的数学综合能力，并在分析错误之后制定出针对性和合理的教学调整方案，增强学生发现以及解决错误的数学能力。本文将重点就小学数学教师如何利用课堂错误资源展开教学进行研究。

一、利用课堂错误资源引导生生互助学习

在实际的课堂教学环节中，学生会出现不同种类的错误，这样的情况是十分常见并且不可避免的，这也是学生当前所处年龄和学习阶段的必经之路。在面对学生课堂上出现的错误时，不少教师会集中性的对学生的错误方面展开讲解，让学生能够认识到自己的错误点，并最终为学生展示教师认为的正确结果。采用这样的方法对于课堂教学效率的提升有着重要的帮助，有效节约课堂时间。但是如果长此以往的话，学生自主解决错误和解决数学实际问题的能力会逐步的削弱，在出现错误之后会更多的依赖教师给出的正确答案，而不是通过主动的思考来解决问题，真正发现自己的失误之处。对此，小学数学教师必须要转变自身的做法，善待学生的失误，并巧妙地利用课堂错误资源引导生生互助学习，也就是在学生出现错误后，由教师指出学生的错误，并指导学生通过小组合作互助的方式来分析和找到错误的原因，在找到原因之后自主地进行解答，锻炼学生自主解决数学难题的思维以及能力。……