⦿江苏/廖 旭

优化几何直观 构建有效课堂

⦿江苏/廖 旭

几何直观是一种可使复杂问题简单化、抽象问题具体化的常用的数学思想方法，它有助于形成科学的世界观和方法论。本文针对几何直观教学中遇到的问题，提出了优化策略，着力构建有效课堂。

几何直观；优化；有效课堂

几何直观将数学学习过程进行简明化、形象化，以突出“利用图形”方式来激发学生的主体认知能力，增进学生的数学素养。正如著名学者弗赖登塔尔所强调的：几何直观让学习数学的人明白什么是关键、学会由简入难地学，在遇见无法解决的问题时，几何是解决问题的一把钥匙。在实际教学中，几何直观教学己经得到了很好的应用，但有时还存在盲目性、不接地气等现象。现就其优化策略归纳如下：

一、创设教学情境，巧妙引入几何直观

课堂教学需要创设学习情境，需要贴近学生思维及认知实际，能够从形象化图形展示中来摆脱单纯的抽象性学习。比如在苏教版二年级上册学习“身体上的尺”时，对于基本的厘米单位、米单位已经学过，而如何打开更多的衡量物体长度的有效“尺度”呢？首先在课堂导入环节，不妨引入教学视频。如几个小朋友手拉手测量一棵大树的粗度；妈妈用“一柞”来测量裤子的长度；小朋友用“一步”来测量足球场的长度等等。从这些日常生活中测量物体长度的方式中，教师提出疑问：我们身体上的“尺子”都藏在哪里呀？由此，来激发同学们反思自己日常经验，有的学生提出“脚步”，有的学生提出“手指”、有的学生提出“一柞”，还有的学生提出“伸展两只手臂”等等。……