蒲苗苗

美国小学生初级汉语课堂观察分析报告

蒲苗苗

随着全世界“汉语热”的兴起，汉语作为一门语言学科也逐渐地进入了美国的小学课堂。本文主要以美国一所小学的汉语初级课为观察对象，通过对教师行为的观察以及学生对课堂的反馈进行分析并发现问题、解决问题，旨在了解对外汉语教学课堂特别是小学课堂上容易产生哪些问题，以及针对这些问题提出一点解决的建议。

美国小学生 汉语教学 教师行为 反馈 观察

一.观察背景

本文观察的是美国一所小学的汉语初级课课堂教学，教学对象是英语为母语的美国小学生，一个班级有20名左右的学生，年纪都在6-9岁，教师是孔子课堂的中国老师，教学内容是“眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、腿、脚”等身体器官的汉语说法，同时利用“耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”带出了“听、看、闻、说”的表达，教学语言以英语为主、汉语为辅，教学过程中主要用到的教学法是全身反应法，通过听儿歌做动作的方式让学生跟着做来记住课文内容。教学过程中还利用了投影仪、PPT和网络等教学用具。

二.教学过程观察

（1）组织教学

教师首先用英语询问学生，吸引学生的注意力，然后用中文向学生问好“同学们好”，少部分学生能够准确的用“老师好”来作为回答，大部分学生只是重复老师的“同学们好”来作为回答。

（2）复习导入

教师在PPT上展示了一张图片，上面是0-9十个阿拉伯数字，向学生提问是否还记得上节课学习的数字，学生没有作出明确的回答，老师再引出数字歌“我的朋友在哪里”，问学生是否记得，得到了学生肯定的答复。……