朱国珍

“互联网+”时代计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近。网络联系软件、支付宝、网上银行逐一亮相，智慧化城市、数字化地球、智慧校园的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，让人们清楚地意识到：掌握信息技术知识和基本技能，确实提高了在信息社会中工作和生活的效率。与此相关的信息技术教育，也变得越来越重要，成为中学生必修的一门课程。

那么，作为初中信息技术教师该如何把信息技术知识既深入又活泼、生动地教给学生，而作为学生又该如何学习信息技术呢。

一、更新教学观念，树立“以学生为本”的观念

作为一名信息技术教师，在“互联网+教育”的今天，必须更新教学观念，大力加强学习，在有限的时间和空间内提高学生的学习效率，努力达到良好的教学效果。信息技术课在农村中学，学生受到地域和家庭环境的影响，对新兴事物缺乏熏陶。早些时候山区学校教学硬件简陋，如今凭借教育创强的春风，山区学校的校园环境、教学设施设备得到了充分的完善。信息技术课相比于其他文化课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机实际的相关操作，培养学生的创新思维，学会利用互联网筛选和处理信息、吸收并传递信息。要充分挖掘学生的潜能，营造课堂氛围，增强学生的参与意识、实践意识，激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己是学习的主人，提高他们学习的效率。

二、创新教学方法，调动学生的学习积极性，引导学生学以致用

教师在教学中，要有意识地创设问题情境，培养学生的问题意识。调动学生学习的兴趣和积极性，让学生充分发挥他们的主观能动性，提高他们的创新能力。一节好的信息技术课，并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是让学生学会操作，让学生能够解决实际问题。实践是检验理论的唯一标准，信息技术课自身较强的实践性，决定了学生所学的知识、技能只有通过实际操作来检验、证明，并让学生在这一过程中形成学生的探究学习、终生学习的能力和习惯。

1.联系课堂目标设置悬念——任务驱动。

教师先提出—些与教学内容有关的实际问题，使学生产生悬念，让学生具有想解决问题的驱动心理，且以任务驱动，激发学生学习知识的主动性。可以精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着完成，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习创建演示文稿PPT图文编排时，可以先给他们展示一幅图文并茂、版式精美的“圣诞贺卡”，包含精美的背景、非常适当的背景音乐和文字说明，再配合动画显示，整个作品处处给人华丽而不显得浮夸。激起学生学习的积极性，学生的思维就会非常活跃，他们会进行各种尝试，对于教师补充的内容，他们也会掌握得既快又牢固。

2.教师示范操作。

教师要言传身教，示范展示就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。以具体的动作为范例，使学生了解动作的操作要领和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中，是一种重要而非常有效的教学方法。示范时主要有两个方面：一是操作姿势的示范展示，如，操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；二是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。

3.师生课堂互动，让学生人人争当教师。

学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重、品德高尚的教师敞开，教师既为人师，就应该把学生放在第一位，而不是居高临下地俯视学生。只有这样，教师才能通过师生互动这座桥梁，进入素质教育的新境界。师生互动是有效的教学形式，教师教学时采取这种形式，能够让课堂教学中的师生积极“动起来”。让学生做教师，是指由一个学生教另外一个学生的个别化教学方法，是一种辅助的教学方法。在课堂上，要求学得好、领悟得快的学生帮助学得慢的学生学习，然后学得慢的学生学会后再帮助他们身边的学生学习。点对点，点带面，达到人人争当教师，真正让课堂动起来。