陈永祥

摘 要 从学生实际出发，经常关心差生，因材施教，因势利导，不拘一格，灵活机动地寻找教育转化良机，用心去呵护他们。在学习上、在集体生活的细节中关心理解他们，是抓好后进生转变工作，切实提高教育教学质量的保证。

关键词 学困生 后进生 爱的教育

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0101-02

不论是传统教学手段，还是现代的信息化教学模式，都不可避免会出现后进生，他们的存在常常在一定程度上制约着教育教学工作的正常运转，影响着教学质量的提高，对良好的学风、班风甚至校风形成“负能量”。因此，转化后进生就成为每个教师教育教学工作中不可轻视的一项重要工作，如何加快后进生良好转化，提高后进生和整体学生的成绩，历来成为教育教学工作中的一个难题。因为这样，有的班主任、科任老师，往往要花费很大的精力和时间来教育他们，管理他们，甚至有的教师还因为教育不当而犯错误，蒙受处分，得不偿失，令人痛心。那么怎样才能做好后进生的转化工作呢？

一、师爱是心灵沟通的桥梁，和谐的师生关系是成功转化后进生的关键和秘密，是教育转化后进生的前提

应试教育体制，僵化的教育教学模式，使师生心理深受压抑，这从根本上导致师生之间的矛盾冲突；在此前提下，教育教学过程中的任何偏差和失误，都可能导致学生的不理解、偏执、愤怒或其他过激行为。教师的专制教育，居高临下地教育学生，无视学生的人格尊严，缺少民主精神和人文关怀，粗暴的语言，简单的处理方法等都是师生矛盾冲突的导火线。面对部分老师不恰当的教育方式，学生往往会口服心不服，甚至恶言相向，这无疑是教育之大忌。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基曾经说过“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，摒弃对后进生的偏见，多给他们一些爱心，用我们的爱来温暖他们幼小的心灵，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生新的希望。对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主、教育为辅、以管代教、以堵代疏的做法会严重挫伤学生的自尊心。

二、深入开展调查研究，有的放矢地教育转化后进生

后进生的成因是五花八门的：有的是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习；而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；有的是多年的教育不当使之成为后进生；有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼、训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；也有的是不良的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博、吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，对症下药，动之以情，晓之以理，引向正轨，才能奏效。

三、方法多样灵活，因势利导转化后进生

1.掌握心理特征，调动积极因素。对于后进生，老师要主动接近他们，蹲下来和他们说话。走进后进生的心灵，学会感受孩子的内心，关心他们。要抓住教育机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑虑恐惧和对立情绪，把尊重学生和严格要求结合起来，拉近师生心理距离，加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。平日里一个亲切的微笑、一句关心的话语、一份热情地目光都能给孩子以鼓励和勇气，让他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转化后进生。对后进生学习的薄弱点要进行个别辅导，激励他们积极进取，努力向上。 学习要一步一个脚印，多站在孩子的角度去思考他们的难处，付出我们的爱心和耐心，相信他们，帮助他们。

2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发他们积极上进。后进生并非一无是处，他们也有许多优点、长处，时不时还要“露一手”。此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点的优点也要给予赞扬和鼓励，使他们感到，他们其实并不比别人蠢，也不比别人差。教师处理问题要有主见，公平、公正、公开，要动之以情，晓之以理，真诚关爱，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。

四、因材施教，创设机会让学生感受成功的喜悦是教育转化后进生的有效办法

有关研究告诉我们，人的行为都是在某种动机的策动下，为达到一定的目标而进行的有目的的活动。当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，起到强化、激励的作用。如果一个良好的行为能得到及时的积极的强化，那么动机的强度就会迅速地增加。因此，作为教师应多创造一些机会，或有意制造一些机会，让后进生表现自我，展示才能，并且当他们成功时，及时给予恰如其分的肯定，使他们感受到成功所带来的喜悦和满足感。这不仅能激发他们积极向上，还能使他们在今后，更加自觉自愿地去主动学习，建立他们的自信心，积极进取。

在教学中，老师不能用统一的要求、统一的模式、统一的作业和考试来对待他们，评判他们。要从实际出发，因人而异，因材施教，才能培养出与众不同、具有创造力的学生。教师可特意设计一些简单的又符合后进生实际的问题，让他们去解答，让他们“轻而易举”地获得学习上的“成功”。平时，教师要善于利用一些偶发事件，让后进生发挥自己特长，体现他们的价值，并且及时肯定学生的每一点进步，祝贺他们的每一次成功。