王震

【摘 要】美术是一门发现美、欣赏美、表现美的课程，只有引领学生在开掘美学资源的基础上，才能真正促进学生美术素养的提升。而在教学实践中，笔者认为可以借助丰富联想来丰富学生的思维意识，从而为学生语言表达能力的提升奠基。因此本文提出要借助问题引领，在激发思维中引领联想；感受故事情境，在转化形式中引领联想；促进说画整合，在再现信息中引领联想；基于认知，在呼唤自由中引领联想，从而促进学生认知能力的不断提升。

【关键词】问题引领；说画组合；感受故事；联想发展

美术是一门发现美、欣赏美、表现美的课程，只有引领学生在开掘美学资源的基础上，才能真正促进学生美术素养的提升。而在教学实践中，笔者认为可以借助丰富联想来丰富学生的思维意识，从而为学生语言表达能力的提升奠基。

一、借助问题引领，在激发思维中引领联想

提问式引导，是借助与绘主题相关的问题发问，引导学生通过留心生活，从中提取素材，展开丰富的想象构建美术画面，继而进行的一种围绕主题的绘画创作的方法。初中生思维活跃，想象力和创造力都空前发展，对于教师的提问，可以触发他们思维的高速运转，在放飞心灵尽情的想象，勾勒出属于他们自己的独一无二的作品。万事开头难，这一过程教师需要更多的时间耐心等待。教师提出问题之后，重点引导学生打开想象的翅膀，带着思绪，带着记忆多飞会儿，让美好的瞬间定格，让精彩永存。……