王淑芳

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0125-02

作为一个教师，应该“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

一、走进学生内心，使他感受到教师的关爱

我们班有一个学生叫刘超华。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，有时干脆不停画圈，而且书写相当潦草……校第一次监测，语文32，数学28。经了解得知父母离婚后均再婚，并且各自都有自己的孩子，它随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个修自行车摊，较忙，无时间管他。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女班长跟他坐，目的是发挥同桌的力量。而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。

二、调动集体的力量，让同学相互关爱，友情感化

我们班的胡瑞涵，成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、不爱动。她在校极少与人交往，害怕在众人前说话，见人就回避，在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；回避与老师同学相处；有时别的同学和她玩，有不如意的地方，他就吐人家，成绩特差，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，在校园独来独往，人际关系欠佳。集体活动很少参加。原来是在上学阶段，由于学业跟不上，老师批评她，同学笑话她，埋下了心理阴影；再加上父母工作忙，她整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时间带她到公共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成现在与人交往有严重的障碍。

了解她的心理状况，我积极挖掘其闪光点，帮其树立自信心。让她在班上交上了几个要好的朋友，她不再感觉那么孤独了；情绪波动时能主动打电话找我倾诉，听我疏导；能正确认识到自己心理问题，现在她作业也能按时完成了，学习上也有了进步，语文月考居然得了八十多分。相信不久的将来她能做到心胸开阔，乐观大方，学会做个积极的孩子。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱，正确引导

我们班的阮金有个性、不好惹很难管理，爱打架，一旦出事，口头禅就是，别人让我做的。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点改造的“大人物”。

通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他有两个妹妹，父母没有精力照顾他，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他的成长可想而知。我几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改，没办法我联系他的家长。他的家长只是普通的修理工，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么。后来，我郑重的和他讲了遵守纪律的重要。告诉他，他的行为的不文明以及同学们对他这种行为有什么感受。这种教育没有任何效果，我想放弃，我的放弃也许是一时的，但是对阮金山来讲，可以说是对他一生的放弃。一直到了这个学期，偶然之间的一个小插曲，却改变了我们之间由来已久的敌对状态。

在学校的一次集体大扫除上，我惊奇的发现，平时爱偷懒的阮金山竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“孩子，你真行啊！真够棒的！”并号召全班同学向他学习。其实叫他孩子是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：“老师，老师，你叫我什么？”听了他的问话，看着他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是两个小小的字眼，对他来讲却异常重要。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，我也提拔他做了小组长。看着他的变化，我也经常想，难道真的就是因为这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，不过这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质变的过程。虽然这个过程有些慢长，但是毕竟我们等到了这一天。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，每一个学生的进步，都倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好每个孩子的工作。相信只要用了心思，注意各个学生的特点，用恰当的方法，就可以让学生进步，让爱绽放。

（责任编辑 李 翔）