谢润琳

【关键词】 阅读教学；探究性；开放式；问

题；策略

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

19—0056—01

语文是开展素质教育的重要学科，阅读教学是提高学生语文素养的关键。目前，在我国的小学语文阅读教学中，依然存在很多问题，这些问题不仅严重限制了学生阅读理解能力的提高，而且影响了学生的全面发展。本文主要分析当前小学高年级语文阅读教学中存在的一些问题，然后针对这些问题提出探究性开放式阅读教学的实施策略。

一、探究性开放式阅读教学模式的概念

1. 探究性阅读教学。探究性阅读教学是指学生在教师的点拨和指导下，以教材为载体，运用自己的思维方式去阅读和思考，并分析解决问题，从而逐渐获得探究性思维和阅读能力的一种阅读方法。

2. 开放式阅读教学。开放式阅读教学是指在实际的阅读教学中，教师要指导学生不局限于课本，主动寻找与课文相关的资料，并积极引导学生在课堂上讨论、沟通、交流的一种阅读教学方式。

二、目前小学语文阅读教学中存在的问题

1. 教学目标不明确，课堂时间安排不合理。小学语文教师在进行阅读教学时，经常会出现教学目标不明确的问题。个别教师会花费很多时间来讲解同一个问题，或者是让学生围绕同一个问题讨论过长时间，以致于后面的教学内容无法完成。

2. 学生缺乏良好的阅读习惯。很多小学生都有不良的阅读习惯。比如，有的学生对一段话反复阅读，有的学生用笔或手指指着每一个字阅读。这些不良习惯不仅会导致阅读理解得不全面，而且实际效果也不好，学生的阅读能力也得不到提升。

3. 学生合作学习的效果不理想。有些教师会在授课的过程中提出一些问题让学生来分组讨论，认为这样有利于开发学生的大脑，学生也能积极地投入到课堂当中，主动学习。其实这样的效果并不理想，很多学生在讨论的过程中并没有得到想要的答案，有的学生甚至只是在聊天，谈论与问题完全无关的话题。这样不仅浪费时间，而且问题也没有得到解答。

4. 学生独自反复阅读，学习积极性不高。有的教师为了让学生更好地理解文章内容，让学生对课文进行反复阅读。很多学生在独自反复阅读之后，不仅没有理解课文的内容，反而失去了阅读的兴趣。

5. 传统的教学模式依然存在，课堂氛围沉闷。很多学校没有落实新课改的要求，依然使用传统的阅读教学模式进行教学。教师在授课时，只是局限于课本内容的讲述，并没有引导学生对教材内容进行自主探究和学习，更没有鼓励学生进行拓展性学习，整个课堂气氛都很沉闷。这样不仅限制了学生的思维，而且限制了学生阅读能力的提高。

三、实施探究性开放式阅读教学的相关策略

1. 明确教学目标，合理安排课堂时间。教师应该在明确教学目标的前提下认真备课，认真制定教学设计。这就需要教师在课前熟悉并且灵活掌握课文内容，熟知教学重点和难点，合理安排每一个知识点的讲授时间。这样教师在课堂上才能很好地完成一节课的教学任务，重难点内容才能详细讲解，而一些不重要的知识点可一带而过。

2. 养成良好的阅读习惯，扩大阅读量。教师在教学过程中，要引导学生进行探究性开放式的阅读，就先要培养学生形成良好的阅读习惯，重难点的内容要精读，简要的内容要略读或者泛读。同时还要鼓励学生多阅读，拓宽知识面。

3. 营造良好的课堂氛围，轻松教学。课堂氛围是学生有效学习的关键，沉闷、压抑的课堂气氛不仅会降低学生的阅读积极性，还容易分散学生的注意力，因此，教师在教学过程中，应该营造一种轻松愉悦的课堂氛围。例如，在学习《草虫的村落》时，教师可以带领学生走出教室，去学校的草地或者小树林寻找昆虫，切实让学生感受到文章的内容。此外，教师还可以在讲课的时候通过小故事来活跃课堂气氛。

4. 转变教学模式，提高学生的阅读积极性。学习应适应新课改的要求，摒弃传统的阅读教学模式，积极开展探究性开放式阅读教学模式。小学高年级的学生已经有了一定的语文基础，身心也发展到了一定程度。因此，教师应在立足课本的基础上，积极引导学生进行课外阅读。

阅读是语文教学的基本手段，提高学生的阅读能力是语文教学的根本目的。所以，在新课改的要求下，教师应积极进行小学高年级语文探究性开放式的阅读教学模式，引导学生养成良好的阅读习惯。

编辑：马德佳