周善毅

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0086-01

青少年学生是未来社会的主人，是国家未来的建设者。他们现在形成的道德素养，会直接影响到我们国家和民族将来的整体道德水平。学校是学生接受品德教育的主要阵地，要采取多种措施教育引导学生，让他们滋德养性、积累良知，从而明辨是非，弃恶扬善，提升道德思想境界。

长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育大环境下，只重视考试成绩，而忽略对学生思想品德教育和道德素质的培养。即使有品德教育课，不少教师也只注重道德知识的灌输，而忽视对学生情感、意志、行为的培养，造成知与行的脱节。这是一种短视行为，实际上带来了很大的危害。一些学生自私任性缺乏担当，妄自尊大欺凌他人，或者弄虚作假欺骗别人、怯懦自卑缺乏自信等等。这些表现，与教师是否重视品德教育，尤其是对学生进行自信心和责任担当意识的培养有很大的关系。教师应当把树立自信和责任担当作为品德教育的重要内容，并且让学生付诸实践，历练品性。

首先，教师要把“学会做人”作为教育的第一要务。学会做人，而且要“学做真人”：诚实坦荡，做事担当责任；严格自律，常作自我警醒；积极进取，勇敢克服困难；尊重他人，文明友好相处等等。这既是品德教材里的内容，也是我们对学生日常行为的规范。教学工作固然重要，但教会学生怎样做人更加重要。

其次，教师要通过多种措施，教育学生树立自信心和责任担当意识。通过赏识教育和挫折教育，培养学生的自信心。有自信，才有勇气去担当某份责任。赏识教育是一种非常有效的教育形式，教师布置适当的学习或工作任务，让他们获得成功的体验，给予赏识性的语言奖励，学生就会对自己充满信心。学生如果遇到困难，也要鼓励他们认清自己潜在的能力，相信自己经过努力一定能取得成功。这样长期坚持下去，大多数学生，特别是自卑学生的自信心就会不断增强。同样，适度的挫折教育也必不可少，让学生经历一些失败，经受一些磨练，他们的意志才会更加坚强，才会勇敢面对困难，积极解决问题。

再次，通过自制教育和责任教育，培养学生的责任意识和担当精神。自制是孩子将来独立于社会的一种基本能力。没有自制力的人习惯于我行我素，必将形成任性、自私，贪图安逸、追求物质享受的不良性格。而有较强自制能力的人，就能严以律己，宽以待人，自我反省，努力进步。现在的孩子受不得一点委屈，哪怕一点小事也要斤斤计较。这就要教育他们：与同学在一起要宽容、理解、克制，对自己和他人要负责任，要开心相处。责任在心，担当在行，一个人有责任感，就会自觉，就会不断进取。中小学生的责任与担当，可以通过让他们参与班级管理工作，做好校园卫生工作，开展集体活动，帮助其他同学等来培养，让他们在劳动中承担责任，克服他们的惰性，并适当予以表扬，激发他们的积极性和责任感。从低年级开始，就要培养学生自我管理的习惯和能力，班干部各司其职，分配的任务，各负其责，抹窗户、关电灯、整理清洁工具柜、检查个人卫生、开关门锁等班务工作，在学期开始就让学生自愿报名承担，争取做到事事有人做，人人有担当。回到家里，也要让学生承担一些家务，比如打扫卫生、整理房间、洗衣服、照顾弟妹等等。这些措施，会让学生产生强烈的归属感和责任担当意识，也会尽心尽责地完成自己的工作任务。

最后，通过竞争教育和协作教育，培养学生的协作精神。协作是个人对团队的责任担当，是一种更大范围和更高层次的自觉行动。当前，学校、家庭过分强调对学生进行竞争教育而忽视了集体的协作教育，容易造成学生心胸狭隘、性格孤僻，产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理，易形成极端个人主义，这样的人格是不健全的。对此，教师要引导学生处理好竞争与协作的关系，通过设置情境、观看电影等方式让学生明白：个人乃至少数人的奋斗，突破不了巨大的体系工程。我们国家历次战胜重大自然灾害、建成举世瞩目的一些重大工程，无一不是全民协作攻坚才取得的成就。在未来，国家的竞争必须依靠全民协作与共同参与，既要勇于竞争，又要善于协作，才会取得更多更大的胜利。

青少年学生接受教育和影响所形成的习惯，会影响他们的一生。所以，家庭和学校要切实担当起责任，对他们从小加强教育和引导，并注重知行统一，培养他们自尊、自重、自立、自强、谦让、合作、助人等基本道德品质，为他们今后的顺利发展打下基础，也为国家美好的未来打下基础。将来，当大家的道德素质都提升到较高水平的时候，对国家和社会、家庭和个人都有一份担当的时候，我们的国家及社会才会有一个良好的秩序，国家才会发展得更文明、更和谐，也才会更强大。

（责任编辑 陈 利）