钱雪华

摘 要 “得阅读者得天下。”语文教学中，得阅读者得语文。文章先简述初中语文阅读教学中问题设计的提出背景，探讨阅读问题设计的主要策略——主问题的设计，进一步论述主问题提出的几个主要的措施和方法。

关键词 初中语文 阅读教学 问题设计

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0019-02

目前，语文阅读教学中的问题设计存在多而低效的弊端。改进阅读问题的设计策略，设计精而巧、富有启发意义的问题，根据文题设计、设计与内容、主题、写法、语言特色等相关的“主问题”，可以弊端问题的随意性、低效性。下面，我结合教学实践，谈谈“主问题”的设计策略。

一、问题背景的提出

1.低效性问题

（1）“是不是”的问题——不用思考、讨论就可以回答。如《春》的作者是不是朱自清？朱自清在《春》中是不是描绘了春草图、春花图、春雨图等这些问题，根本不需要思考就可以回答，不论是“是”还是“不是”，准确度都在50%。

（2）“读懂了什么”的问题——问题漫无目的。阅读教学之后，教师往往缺乏问题的精心设计，而是随心所欲而问，导致问题的无效性或者有效度不大。如《羚羊木雕》的阅读后，教师如果问“你读懂了什么”的问题，问题就显得空而泛，没有具体的指向性，学生没法回答。

（3）脱离语文实际的问题——能够回答。与语文的基础知识的学习、能力的提高，毫无必然的联系，脱离文本，脱离语文。如阅读《愚公移山》时，教师提出问题：有人说，愚公没有环保意识，缺乏经济头脑，移山不如搬家……你怎么看愚公？这类问题，与阅读内容几乎没有联系，尤其是与语文知识、阅读能力毫无边际。

2.阅读能力差

从历年来的中考语文试卷答题情况来看，以及平时的练习来看，学生的阅读得分率很低，关键在于没有把握问题的关键，没有把握“阅读考查的思路”，阅读方法、阅读技巧、回答的方法、技巧等在平时的阅读训练中，很少得到巩固和强化。

二、阅读教学中问题设计的策略

1.设计“主问题”

“主问题”，从字面就可以看出，“主要问题”之意。既然是主要的问题，就不是随心所欲地提出的问题，是从阅读文章的整体、主旨等方面，设计的问题，以引起学生的整体的参与、引发学生的思考、探究为目的的设计方法，是“牵一发而动全身”的重要性的问题。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅的散文，鲁迅在文章中，重点写了童年时期的生活片段——“百草园”和“三味书屋”。根据这一关键的问题，可以设计问题：先写了“百草园”，后写“三味书屋”，二者可不可以换一下，先写“三味书屋”再写“百草园”可以吗？为什么？

理解和探讨这个问题，就可以理解鲁迅这样写的目的，把握文章的主旨，把握文章的要领，真正走进文本，走进作者。

2.“主问题”的设计策略

（1）从文章的结构脉络入手

我们在评价一篇文章时，首先关注主题是否鲜明、脉络是否清晰。阅读文章，关键也要把握文章的脉络，即找到贯穿全文的主线。

如《散步》的文章的脉络清晰：散步——分歧——问题解决。从这个脉络而入手设计问题，如文章写了什么事？写了一件什么事？结果如何？利于学生整体上理解、把握文章的主要内容和结构。也可以设计一系列的问题：这是一个怎样的家庭？在这个家庭中，一共有几个人物？哪几个？分别给你留下怎样的印象？文章叙述了一件事，是一件什么样的事？结果如何等问题，通过对这些问题的回答和思考，学生从整体上把握了文章的中心。

《白杨礼赞》的时，作者是怎样深入浅出地赞美白杨的？这个问题的设计，紧扣文章的主要结构和写法，通篇赞美白杨，而问题的设计——如何深入浅出地描述和表现白杨的不平凡，与结构和写法密切相关。

（2）从文章的主题入手

以《散步》为例，散步这篇散文的特点是“以小见大”——写的是生活中的小事“散步”，但在“散步”中，抒发的是浓浓的亲情以及责任的重大。那么，根据文章的主题而设计问题的话，这篇文章叙述了一件什么事？你对这件事有什么想法？你感觉这件事“小”吗？抒发了怎样的思想感情？这篇文章，同样的事，要你写，你会不会用《散步》作为标题？

（3）从语言特色入手

《孔乙己》的教学，教师可以巧妙设计问题，让学生感悟语言的风格特点。如第4节的“排除9文大钱”、11节中的“摸出四文大钱”，这一“排”一“摸”有什么不同？通过对这些问题的思考，促使学生对这篇小说的语言的高度重视，培养学生阅读感悟语言的能力。

（4）从文章的标题入手

《散步》，作者为什么用“散步”做文题，换《亲情》为题如何？《囚绿记》为什么以“囚绿记”为题？“绿”有什么作用？

“小疑则小进，大疑则大进”，设计有价值的问题，才能引发学生的积极思考，并激发参与的积极性，也是实现阅读有效教学的主要途径之一。

参考文献：

[1]张爱华.多元阅读，读出语文味——初中语文多元阅读教学初探[J].中学教学参考，2012，（31）.

[2]宋吉庆.初中语文整体阅读方法研究[J].学周刊，2015，（32）.

[3]张诗棋.初中语文高效阅读教学策略初探[J].课外语文（下），2015，（12）.

（责任编辑 陈 利）