周娴珏

摘 要：绘本也被称作画册，是一种附有文字说明的图画集合。开展绘本美术教学活动能够为学生提供视觉上的享受，启发学生的艺术造诣，提高学生的审美鉴赏能力。

关键词：绘本美术教学 三部曲 教师 学生

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0265-01

绘本美术教学活动是当代美术教育的重要组成部分，绘本内容丰富多彩，主要包括水墨画、水彩画、版画、铅笔画、水粉画、电脑拼图和各种美工等，这些绘本资源能够丰富学生的视觉美域，培养学生的审美情趣，激发学生的创作动力。但是，在当前绘本美术教学工作中依然存在一些问题，本文将在简析这些问题的基础上，从精心选择绘本，开发学生的想象力，发展学生的创作天赋等三个方面来举例浅谈绘本美术教学“三部曲”。

1 当前绘本美术教学的现状问题

受传统美术教育的影响，部分教师在开展绘本美术教学时所采用的教学方法过于单一，仅仅是让学生模仿绘本内容学习画画，没有充分利用绘本教学资源，开展幼儿的想象力和创造能力。其次，大多数教师在进行绘本美术教学时没有结合学生的年龄和感知、理解能力，不能有效激发学生的阅读与创作兴趣。另一方面，部分教师没有及时观察和发展学生的创作天赋，不是特别重视培养学生的感受能力和思考能力，这必然会影响绘本美术教学工作质量的提升。

2 绘本美术教学“三步曲”

2.1 精心选择绘本

教师应结合学生的年龄和理解能力，精心为学生挑选绘本教材，对于年龄较小的幼儿，教师应该为他们选择以连环画和铅笔画为主要内容的绘本教材，用生动、有趣的故事和精美的插图来激发幼儿的创作兴趣。对于年龄稍微大一点的学生，教师可以引领他们鉴赏水墨画、水彩画、版画、水粉画、电脑拼图和各种美工等，指导学生赏析绘本的文字内容和精美的图画，耐心教导学生运用铅笔、蜡笔、水彩、颜料、橡皮、小刀、彩纸和小剪刀等工具作画或者做美工。例如在鉴赏《空山新雨图》时，引领幼儿阅读王维的《山居秋暝》，然后根据诗中的描述，指导幼儿逐步绘画雨后的青山、月光下的松树、流动的泉水、翠绿的竹林和小舟旁边美丽的荷花，将幼儿的美术作品组接在一起，形成一幅美丽的画卷。对于《月下看猫头鹰》这一绘本，教师可以指导学生用彩纸折叠猫头鹰，用剪刀把绿色的彩纸剪成一颗颗小树，把金色的彩纸剪成一轮圆圆的月亮，然后把小树贴在一张白纸上，让 “猫头鹰”栖息在树枝上，把金黄的明月贴在猫头鹰的左上角，这样有助于逐步提升学生的审美能力和创造能力。此外，教师还可以根据绘本故事《七只乌鸦》来指导幼儿创作这篇童话的连环画，用彩纸折叠五颜六色的星星、玫瑰和花篮。

2.2 开发学生的想象力

教师应充分挖掘绘本教材资源，开发幼儿的想象力，尊重学生的创作思维。例如绘本故事《奶黄色的云》、《蓝色的兔耳朵草》就能够拓展学生的想象空间，指导学生发挥自主创造性来作画。教师不能任意否认学生的作品，当学生画出一片金黄色和橘红色的草地时，教师应该对学生的作品予以正面夸奖和指导，告诉学生夕阳照耀下的绿草会呈现出美丽的金黄色和橘红色，这样有助于鼓励学生进行创新。

另一方面，教师应该充分利用绘本故事，指导学生展开丰富的想象力，画出心目中的白雪公主、月亮宝石、玫瑰小姐、野天鹅、爱丽莎、天国花园、灰姑娘、美人鱼、唐老鸭和米老鼠等。教师在实施绘本美术教育中理应尊重学生的主体地位，发挥儿童的主观能动性和潜在的创造性，让孩子自己作画，画出他们心中的事物，不能限制孩子的思维，不应该制定严格的绘画主题和范本来让学生模仿作画，这样会扼杀儿童的创新萌芽。教师要尊重并接纳学生的创造性，在很多儿童的眼里，世界是五颜六色的，他们喜欢画彩色的云朵和花草树木，有时候因为受童话故事的影响，很多学生喜欢画杂色羊、七色花和九色鹿等，针对这些现象，教师理应在辅导学生绘画的过程中从多方面去接触绘本美术，了解绘本美术，体验绘本美术创作，激发学生的思维想象力和创造力。

2.3 发展学生的创作天赋

教师在进行绘本美术教育时应该善于观察学生，注重发展学生的创作天赋，遵循基础性原则、层次性原则和示范性原则等三大教学原则，这样方能全面做好绘本美术教学工作，提高学生的创新实践能力。

培养学生的创新能力，发展学生的创作天赋，首先要为学生奠定良好的美术基础，美术基础包括学生学习美术的心理基础，美术知识技能基础和创新实践基础。所以，教师需要抓住学生的心理特点和好奇心，激发学生学习绘本美术的兴趣，耐心的辅导学生练习美术创作的功底，在学生创作美术作品和欣赏美术的过程中提升学生的空间想象力和创造力。

其次，教师要善于观察学生，根据学生的喜好来辅助学生进行绘本美术创作，每个学生的接受能力不同就导致他们的美术功底不同，教师要根据学生的实际功底水平实际不同层次的教学目标，对于美术创作能力比较强的学生，应引导他们发挥想象力，大胆地进行创作。对于功底弱的学生，则需要多加鼓励，调动他们的创作积极性，让他们体验学习绘本美术的快乐。

所谓的示范性原则要求教师要从自身做起，为学生树立好榜样，不断提高自身的专业水平和创新意识，为学生营造具有创作氛围的绘本美术课堂，在教室里悬挂著名教材中的绘本作品，张贴学生的优秀作品，让学生在良好的氛围中学习绘本美术，促使他们充分发挥自身的创造性。定期为学生开展创造性绘本美术活动，增加学生的创造性经验，例如创作绘本意愿画和主题画、制作橡皮泥雕塑、手工折纸、剪纸等各种美工，全面提升学生的动手动脑能力与审美鉴赏能力，培养学生的视觉文化和创造能力。

3 结语

在当前绘本美术教学中尚且存在一些问题，例如教学方法过于单一，对绘本教学资源的开发力度不足，绘本教材不合理，教师没有及时观察和发展学生的创作天赋等，对于这些教学问题，教师应立足于绘本美术教学“三部曲”，遵循基础性原则、层次性原则和示范性原则等三大教学原则，精心为学生挑选绘本教材，开发学生的想象力，发展学生的创作天赋，全面提升学生的创新实践能力与审美鉴赏能力，促进绘本美术教育的发展。

参考文献：

[1] 谭凤娟.浅谈绘本在美术教学中的运用[J].新课程：小学，2016（2）.

[2] 陈岚.绘本美术教学“三步曲”[J].当代学前教育，2014（1）.

[3] 谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2012（16）：50-51.