殷俊

摘 要：在初中作文教学中，我们要与当今的新课标要求相适应，从生命的高度，用动态生成的观念，科学而艺术地把握“生成”的“预设”的关系，让作文教学充满生气与活力，使学生写出的作品张扬个性，异彩纷呈。

关键词：初中作文 预设 生成

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0110-01

广大中小学教师以“预设”和“生成”作为新的教育理念去追随、去实践。作文教学中的“生成”更多地看到了作文教学的人文性，关注了学生的创新精神的培养。“生成”应对于“预设”，是实施新课程必然会遇到的问题。那么，我们又该如何在作文教学实践中科学而艺术地把握“生成”和“预设”的关系，使作文教学充满生气与活力？

1 “预设”与“生成”融合的原则

1.1 通过预设，生成思路

学生如何将收集到的生活题材，组织构造起来，使之有条不紊，畅通无阻呢？ 关键是要有一个写作思路。只有通过预设来生成思路，学生的文笔才能如朱熹所说的“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此时才会连绵不断。

例如：笔者曾用一段时间让学生写“一个人”，让学生写身边熟悉的人，《我的妈妈》《我的老师》《我的同学》等习作。通过一段时间的教学与写作练习，学生明确了写人记叙文就是通过人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物的性格，通过一件事来表现人物的品质掌握了写人记叙文的写作规律。

1.2 通过预设，生成个性

作文教学中，教师要打破思维定势，借助各种渠道由学生自由命题，进行“个性化”跨越式作文。……