李长征

摘 要：语文是初中阶段重要的学科，古诗词作为初中语文教学中重要的内容，通过古诗词教学能够提升学生的素养，对弘扬我国传统文化也具有积极的意义。本文分析了现阶段初中语文古诗词教学中存在的问题，提出了初中语文古诗词教学要点及教学策略。

关键词：初中语文 古诗词 教学要点

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0105-01

在我国悠久的历史长河中，多少文人墨客留下其诗词篇章，是我国历史文化的瑰宝。通过古诗词学习，能够让学生感受中华五千年的文化，同时感受汉语言的艺术魅力，对激发学生爱国情操，弘扬民族精神具有积极的意义。但是，当前初中语文古诗词教学中还存在一定的缺陷，必须认清教学要点，提升整体的教学效果。基于此，加强对初中古诗词教学要点的研究具有十分现实的意义。

1 现阶段初中语文古诗词教学中存在的问题

1.1 学生对古诗词学习缺乏兴趣

提升学生对古诗词学习的兴趣是保证初中语文古诗词教学效率的前提，只有让学生充满兴趣，才能更加主动的投入到学习中，教学效果自然而然就会得以提升。但现阶段，很多初中生对古诗词的学习兴趣不高，在升学压力下，大多数学生认为古诗词学习十分枯燥，对其的学习仅仅是死记硬背上，目的是为了应付考试。正是由于缺乏兴趣，导致初中语文古诗词教学效果不佳，无法发挥古诗词教学的效果。

1.2 古诗词教学理念滞后

在新课程改革理念下，特别是素质教育推广中，初中语文教学得到了较大的发展，但是在传统教学理念的影响，很多语文教师在教学过程中将提升学生成绩当做是唯一目标。特别是在古诗词教学过程中，往往忽视对古诗词本身蕴含美感的体会，让学生对古诗词进行背诵，在课堂中让学生默写，不仅让课堂显得十分枯燥，让学生兴趣匮乏，同时也无法带给学生精神上的享受，制约了古诗词教学整体的效果。

1.3 忽视了学生的主体地位

为了能够让学生尽快的理解古诗词，语文教师往往直接将自己对古诗词的理解告诉学生，或者将教科书中的标准答案交给学生，让学生进行机械的背诵。学生在古诗词学习中基本上不用进行思考，课堂中更谈不上师生之间的交流。一部分初中语文教师在课堂中一言堂，学生被动的接受知识，缺乏对古诗词本身的理解，更不能从古诗词教学中得到某种感悟，与素质教育的宗旨相违背。

2 初中语文古诗词教学要点及策略

2.1 用景动人

初中古诗词中包含了大量用景表情的诗句，作者都是通过对景色的描写，或者通过多种修辞手法，将自己的心情、感情寄托在景物中。因此，在初中古诗词教学过程中，教师应该通过有效的教学设计，采用“以景动人”的方式，让学生对诗句有更深的理解。

例如，在《天净沙·秋思》教学过程中，教师可以让学生对诗文中关键词进行寻找，通过反复朗读体会作者的情感。该诗中画面景物较为简单，基本上是四幅图：老鸦依藤集枝图、小桥流水炊烟图、古道西风瘦马图、夕阳游子思乡图。教师可以通过多媒体课件向学生展示，同时设计有效的旋律，让学生在旋律下进行朗读。在具体教学中，应该以引导学生发散思维为主，让学生充分发挥想象力，想象在一条荒凉的古道上，周围野草凋零，在斑驳的十里长亭旁，生长着仅有一枝枯藤的老树。四风吹过几片黄叶，面色憔悴的中年人牵着一匹瘦骨嶙峋的老马，一步一步的走着，在夕阳中影子越走越远。

通过对景物的运用和分析，让学生对作者当时的心情进行思考，根据诗句设计而来的情景，更能将学生带入到诗词描绘的情景中，给学生更多的情感体验，对提升整体的教学效果具有重要的作用，往往能够起到事半功倍的教学功效。

2.2 用情赏析

古代文人墨客所留下的诗词，都是其对社会现状、生活的情感表现，在教学过程中必须正确认识到古诗词的特点，通过引导，让学生主动的学习诗词，用情赏析诗词，尽可能与作者产生情感上的共鸣。通过用情欣赏，能够看出诗句中蕴含的画面，对学生心灵也是一种触动。在具体的教学中，不能为了让学生记住而采用死记硬背的方式，促进学生想象力、审美能力以及语言知识能力的全面提升。

例如，在学习杜甫《春望》一诗过程中，应该让学生能够感受到诗人爱国忧民的情怀，同时学习诗人将个人命运和国家紧密结合的精神。在具体的学习过程中，教师可以首先对杜甫生活的背景以及人物进行简答的分析，并将《春望》写作背景与同学们分享。然后从首联开始分析，让学生带着情感进入到诗句中。从首联中需要抓住国、山河、城、草木四个景物，理解诗人反衬的写作手法，对长安都城已破，城市残缺不全的一种忧虑。

通过对诗文的用情赏析，不将诗词学习停留在字句表面，能够让学生感悟诗中的情感，对诗句的理解更加深刻，还能够从古人的遗句中学到做人做事的经验。

2.3 用心感悟

在大量的古诗词中，都蕴含着言有尽而意无穷的意境，这也是古代文人留给我们重要的瑰宝。尽管一篇古诗词很短，但蕴含的意境无穷无尽，每一字、每一句都能够反映出作者当时的心情，更是寄托了诗人的情思。那么，在具体的古诗词教学过程中，必须要求学生用心去感悟，理解诗人的情思。教师在教学中应该学会适当的留白，给学生留下广阔的想象空间。

例如，在学习曹操《观沧海》一诗中，应该让学生用心感悟曹操当时的思想，结合当时的历史背景。当时，曹操正处于自己事业的巅峰时期，将北方群雄全部打败，同时有将袁绍、乌桓击垮，永绝了后患，正处于对南方势力的对战中。身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。

3 结语

通过上述分析可知，初中语文古诗词教学过程中，应该摒弃以往教学中的弊端，同时掌握教学的要点。在具体教学中，应该以引导学生为主，充分发挥学生的自主学习能力，引导学生用心去感悟诗词，领悟诗人、词人当时的心境，从而增强学生对诗词的理解，促进整体教学效率的提升，推动我国素质教育的健康发展。

参考文献：

[1] 许冬梅.初中语文古诗词人文性教学研究[J].内蒙古师范大学.2015，14（2）：87-88.

[2] 李金芳.初中语文课堂古诗词教学方法研究[J].考试周刊，

2016，21（2）：99-100.