王书各

（河北省任丘市职业技术教育中心 河北 任丘 062550）

中职语文教学现状 存在问题及对策

王书各

（河北省任丘市职业技术教育中心 河北 任丘 062550）

本文分析了当前中职语文教学现状及存在的问题，并提出有效的解决策略。

中职语文；教学现状；问题；解决策略

1 当前中职语文教学现状

中职院校学生文化基础相对薄弱，而且综合素质相对较低，对于学习的热情和积极性普遍不高。尽管进入到中职院校学习，但是也存在“得过且过、不努力学习”的心态和现象，特别是对于语文学习而言，不会具有较高的重视度，导致成绩不尽理想。同时部分中职师生对语文教学具有错误认知情况，学生仅认为到中职学习是为学习一技之长，学好有关技术便可，与其花费时间学习语文课程不如多学习实用的技能类课程。在这种情况下，中职语文教师的教学工作得不到学生的认可和认真对待，便渐渐产生松懈的状态，不愿积极主动研究行之有效的教学手段和教学方法等，进而导致教学效率和水平较低的恶性循环情况。

2 中职语文教学中存在的问题

2.1 教学方式相对陈旧，不具有明确的教学目标。多数中职院校语文教师不能顺应时代发展需要将教学模式进行及时的整改，通常沿袭传统滞后的填鸭式教学模式，教学目标不明确，让学生根本不能饱含较高的学习积极性以及热情。而且这也限制学生创新思维的发展，不利于学生朝着个性化的方向发展。

2.2 教学内容同实际生活相脱节，导致学生学习动力不足。因当前国内中职教育对语文教学课程设计标准、教学目标规划缺少明确性，市场上中职语文教材具有繁多的种类等等因素影响，导致中职语文教学在设计和制定内容方面缺少统一标准，引发教学质量难以获得较高保障。而且往往存在教学内容跟实际生活脱节的情况，语文教学内容跟专业课的学习联系性不大，所以也会导致学生的学习热情不高。

2.3 教师的教学思想滞后，教学能力有待提升。受传统应试教育的影响，中职语文教师普遍存在教育观念滞后的现象，仅按部就班地依照教材内容讲解知识，而忽略学生的理解以及学习能力。而且仅关注课本知识的传递，不重视课外实践活动的学习，也会阻碍学生综合素质的发展。另外，部分中职教师由于自身受到的师范教育致使教师教学技能偏低的现象较多，使得教学能力和水平有限，也在一定程度上阻碍中职语文教学质量的进一步增强。

2.4 教学评价方式相对单一滞后。部分中职院校依然未予以语文教育教学足够的关注度，学校以及教学仅采取传统试卷考试的方式对学生的学习结果进行考查，过于单一的评价手段会让学生滋生厌倦的心态。

3 有效提升中职语文教学质量的策略

3.1 正确定位语文教学目标，同时要积极的创新教学模式以及方法。发挥语文教学在中职教育中的关键作用，达到中职语文人文性和工具性的和谐统一效果。教学期间，教师需要摒弃传统灌输式和填鸭式教学模式，将学生主体地位凸显，激发其学习的热情和主动性，课堂上引进趣味性内容吸引学生注意力，加强同学生之间的沟通交流，推动教学质量的提升。

3.2 语文教学的内容要满足中职学生专业特色以及生活实际，提升学生的学习热情。中职语文教学期间，教师必须要密切结合学生专业特色，革新教学内容并拓宽教学内容，把中职语文知识巧妙的结合于其他学科知识进行科学的渗透，进而提升学生的学习热情。此外，教学需要贴近学生生活实际，应用的案例教学法要多取材于实际生活的例子，更加生动形象的展示给学生，提升课堂氛围感染力和生动性。而且应该鼓励学生多进行课外阅读以开阔眼界，激发学生树立积极的学习目标和动机。

3.3 中职语文教师要积极转变教学观念，并重视提升自身的教学技能。教师应该将传统教师主导地位的观念转变，树立起教学资源挖掘者和引导者的角色观念，而课堂的主体应该是学生。学校要对教师积极开展各种先进教学理念和教学方法等培训工作，为提升教学质量作出努力。此外，教师要重视自主学习，提升自身的综合素质和能力，提高语文教学水平。

3.4 打造轻松和谐的学习氛围，并健全完善教学评价机制。中职语文教师应该为学生创造积极、和谐、平等、愉悦的学习环境，将课堂教学活动不断的完善和丰富，进而提升学生的学习积极性和主动性。依照各中职院校的实际发展情况，建立并实施科学的、健全的教学评价机制，采取多样化评价方式检验学生的学习效果、教师的教学效果，进而推动中职语文教学质量的不断发展。

[1]郜凌燕.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2014(29)：135，142.

[2]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策 [J].语文教学通讯·D刊 (学术刊)，2013(02)：29～31.