任薇 王晓磊 李跃

【摘要】本文针对学生在外语学习方面遇到的困难，重点讨论二语习得的四种负动机。并就此提出相关建议。

【关键词】二语习得 负动机

动机，从狭义上讲，是指激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。动机对个体的行为和活动有引发、指引和激励功能。心理学家对动机进行了比较深入的研究。而教育者往往关注学生的学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力，它指引和激励学生学习。二语习得的动机，是激励学生学习外国语言的力量。也就是说，狭义上的动机指积极动机或者称为“正动机”。在二语习得的过程中，如果学生有学习外语的兴趣和学好外语的意愿，认为学外语是自己的需要，对自身学习能力有信心并且已经取得的成绩很不错，身边还有鼓励他们学外语的人，那他们的二语学习动机无疑是正动机。

那么，是否存在阻碍行为向一定方向进行的力量呢？答案是肯定的。这样的力量，我们称之为“负动机”。负动机是指由于外部因素的负面影响而直接引发抑或因外部因素引起内部因素的负面变化而导致的动机下降。本文着重研究二语习得的四种负动机。

一、二语学习的强制性

按照学校教学安排，现在的学生从小学阶段就开始学习外语，有的孩子甚至在上幼儿园时就被父母送到培优机构学外语了。学龄前后的孩子，大多还不能用母语进行流利的书面表达，有的连话都还没说清楚，可他们就不得不学习外语了。……