张福兰 简福容

【摘要】伴随着教学改革的不断推进，高中英语教学中也随之出现了种种困惑。如何破解？笔者通过对重庆市渝北区高中英语教师的问卷调查，结合自身多年的教学经验，认为“3S”卓越课堂能够比较有效的帮助高中英语教师找到具体措施，转观念、施策略、付行动，走出迷茫，开辟英语教学的新天地。

【关键词】高中英语 教学探索 “3S”教学理念 教师调查

在当今中学生面临着“学业负担重，压力大”的局面下，教学改革对中学英语的教学方式和手段提出了新的要求。如何解决这个问题，帮助学生提高英语语用能力和英语成绩，笔者认为，构建“3S”卓越课堂势在必行。“3S”卓越课堂既是一种教学理论，又是一种教学实践。在新一轮的基础教育改革中，卓越的课堂教学是全面实施素质教育，提高教育质量的根本保证。对此，笔者专题开展了对高中英语“3S”卓越课堂教学的问卷调查。本调查以重庆市渝北区全体高中英语教师（6所重点中学，1所普通中学；5所城区学校，2所农村学校）为研究对象，回收问卷135份。问卷的客观题涉及教师课堂教学目标、教学手段、教学课堂设计以及对3S卓越课堂的了解情况，主观题主要涉及教学困惑、畅想学生喜欢的教师类型、心目中的卓越课堂等内容。分析调查数据，发现困难虽然不小，但仍然有基础，转观念、施策略、付行动，构建“3S”卓越课堂一定能够开创英语教学的新天地。

一、“3S”卓越课堂教学有坚实基础

分析问卷统计，笔者发现高中英语教师能够在传统的教学模式基础上，加入新的教学理念和教学方式，积极探索适应当今教育环境和改革要求的教学思路，为高中英语开展“3S”卓越课堂教学奠定了有利的坚实基础。……