吕金盛

摘 要：优化化学教学过程，使学生从要我学转变为我要学，使学生在乐学中掌握知识就成为课程改革下教师教学的主要任务之一。所以，在新时期的化学教学中，教师要用自主学习模式来改变他主性的课堂，鼓励学生在自主求知、自主实验探究中掌握知识，进而也为学生化学素养的全面提升奠定坚实的基础。

关键词：自主学习模式；初中化学；目的；应用；注意事项

众所周知，课改提出了以生为本的教学理念，目的就是要发挥学生的课堂主体性，使学生在主动体验科学探究的过程中掌握基本的化学知识，同时，也为学生化学学习能力的提高提供帮助。可是，在传统的化学教学过程中，为了能够在短短的40或45分钟的时间里传授给学生更多的化学知识，也为了让学生在各种大大小小的考试中掌握基本的化学知识，在教学时，我们一直采取的是“教师讲”的模式，课堂在以师为本的模式下开展，结果是学生的化学素养得不到提升，学生的学习能力也得不到锻炼。下面笔者就对如何构建自主性的化学课堂进行论述。

一、实施自主学习模式的目的

随着课程改革的深入实施，自主学习模式成为课程倡导的有效方式之一，那么，我们实施自主学习模式想要达到哪些目的呢？

首先，实施自主学习模式能够锻炼学生的主动学习能力。在灌输式课堂中，学生习惯了等待知识和死记硬背，导致学生的自主学习能力较差，而自主学习模式的实施是指让学生在自主参与课堂活动，所以，在这个过程中学生的主动学习能力将会得到大幅度提高。

其次，实施自主学习模式能够提升学生的基本化学素养。在实施自主学习模式时，不论是问题探究还是实验操作都给学生搭建了参与的平台，并在体验和感受中形成基本的化学素养。

二、自主学习模式在化学教学中的应用

对于一种教学模式而言，有效的应用才是其价值的体现，所以，在明确了自主学习模式应用的目的后，我们要结合化学教材以及学生的学习特点来组织学生进行自主学习活动。下面以自主学习模式在“如何正确书写化学方程式”教学中为例。

首先，学生自学正确书写化学方程式的顺口溜，即：

根据事实写方程，依据守恒须配平；

左反右生一横线，配平以后加一线；

等号上下注条件，箭号标气或沉淀；

配平需要详观察，最小公倍奇配偶；

一找元素见面多，二将奇数变成偶。

之后，引导学生借助顺口溜以及教材中的相关知识自主对下面的几个反应自主写化学方程式，如：

（1）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。

（2）Fe+O2[=][点燃]Fe3O4这一化学反应方程式中存在的错误 ，写出正确的反应方程式

……

组织学生结合上面的顺口溜和教材尝试着对这些问题进行解答，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的课堂参与度，而且，对学生掌握正确的书写方程也有着密切的联系。

之后，教师总结学生尝试解答中存在的问题，并引导学生对教材中的例题进行分析，即对磷在空气中燃烧生成五氧化磷的书写过程进行分析，并分析每一步需注意的事项，最后，在组织学生对“生成气体”“生成沉淀”的化学方程式进行分析和学习，帮助学生强化认识。比如，对高锰酸钾制取氧气的反应方程式进行正确书写，并组织学生自主总结书写过程中需要注意的事项，即：等号问题、配平问题、条件问题、气体和沉淀标注的问题等，但是，这些问题的前提就是书写出正确的化学式。而且，要求学生每次在书写化学方程式后都要按顺序进行检查，这样才能在提高化学学习效率的同时，也能展现自主学习活动的价值。

最后，针对学生在自主学习过程中存在的问题以及需要强调的问题进行交流，比如，S+O2[=][点燃]SO2中为什么生成物SO2不用标↑这个问题进行讲解，以确保本节课的重难点内容获得大幅度提高。

综上所述，在这样的自主尝试学习中，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生知识灵活应用能力，同时，也能确保化学课堂的教学目标顺利完成。

三、自主学习模式在应用中需注意的事项

自主学习模式虽是课改所倡导的一种方式，也取得了一定的价值，但还是存在一些问题需要我们注意，比如：

首先，学生主体性的凸显。凸显学生的课堂主体性是确保自主学习模式有效进行的关键，也是重要的影响因素。所以，在整个应用过程中，教师要摆好自己的位置，切记不能为了追求形式的一致而新瓶装旧酒，这是不利于自主学习模式价值的实现的。

其次，自主讨论问题的设计。在自主学习模式下，教师要求学生思考的问题不能太难，否则不利于保护学生的学习信心。

总之，作为新时期的化学教师，我们要鼓励学生自主参与到课堂活动之中，并在主动求知中养成良好的学习习惯，使学生在自主学习中真正成为高效化学课堂的主人。

参考文献：

[1]伍秀兰.浅谈初中化学教学中学生自主学习能力培养策略[J].试题与研究（教学论坛），2011（4）.

[2]蔡香兰.初中化学自主学习教学模式初探[J].延边教育学院学报，2011（2）.