摘 要：如今新课改的步伐逐渐加快，英语教学模式也逐渐发生着改变，情景教学成为英语课堂教学中重要的教学模式。着重谈论了分析情景教学法的核心内涵以及初中英语语法教学中情景教学常出现的问题，并且提出了适用于初中英语语法教学的应用方法，为初中英语教学和英语语法研究提供有效的参考建议。

关键词：初中英语；语法教学；情景教学；运用探讨

一、情景教学的核心内涵

情景教学中的情景也就是将英语口语与书面语言通过实际的交际构建的现实情景，可以说情景教学法是英语新课改的重要教学形式。英语新课改最为显著的就是对教材的修改，与旧的英语教材相比较，新教材编入了更多的听说读写的内容，这些内容与英语在现实社会中的应用密切相关。教师根据学生的心理诉求、社会的需求，在英语语法教学应用情景教学十分重要。在应用情景教学方式的时候，教师应该多使用丰富精彩的情景，让学生在不同的情景之下精确地掌握和使用词语，可有效地激发学生对英语学习的兴趣，开发学生的英语学习能力。

二、情景教学在初中英语语法教学中的具体应用

1.情景教学法

初中英语教材的主要特点是通过各个功能来激发学生在日常生活中对英语语法和口语的实际应用。教材内容往往会设立不同的人际交谈、日常生活、文化交流等情景给学生传授英语语法和口语的知识。应用情景教学法就需要教师根据学生的实际英语水平对教材内的情景进行训练。教材内容与现实生活的关联性越来越强，并加入许多丰富的内容。教师要充分利用教材内容提供的对话、故事、音乐等进行创新的情景教学，确保学生在教材构建的情景中掌握英语语法。

2.通过游戏应用情景教学

初中生正处于青春期转型阶段，对游戏的热衷更是十分强烈，可以说游戏已经成为其生活中必不可少的一部分。所以在英语课堂教学中，通过游戏的形式来进行情景教学，可有效地激发学生学习兴趣、吸引学生的注意力。教师可以将语法知识编排成具有趣味性的游戏，让学生在游戏过程中掌握这些语法知识。

3.构建语言氛围使用情景教学

英语教学中构建优秀的语言环境是十分重要的。初中生在日常生活中很难有说英语的机会，所以教师要充分利用课堂构建一个优良的语言环境。使用语言环境的情景教学，需要教师在课堂上多使用英语教学，减少中文语言的使用，在这样的语言环境中，学生自然而然地就会使用英语来进行交流，从而加深了学生对英语知识的掌握。虽然，在使用英语教学的过程当中会出现学生听不懂的状况，但是教师通过耐心的教学，循序渐进地加深学生对英语知识的掌握，时间一长学生自然会听得懂，并乐于使用英语进行沟通。

4.激励方法在情景教学中的应用

初中生正处于青春转型期，已经具备一定的自尊心，希望听到别人的夸奖和肯定。这一阶段教师的激励，可以有效地激发学生的自信心，所以使用激励的方法来进行情景教学是十分重要的。在英语课堂上教师要发挥学生的主体作用，让学生积极地参加到教学活动中，通过激励的方法让学生发表自己的观点和想法。对出现好的观点与想法时教师要毫不吝啬地进行鼓励与表扬，出现错误的时候教师不要过分地评判，而是通过鼓励的方法来激励学生继续努力，在学生有足够的自信的时候，更会乐于学习英语知识。

三、情景教学法应用中需要注意的问题

在应用情景教学法的时候教师需要注意以下几点：（1）传授知识依然是教育的重心，情景教学只是更好传授知识的方法和手段，要掌握好对情景教学的使用，不要用力过度、忽略了对知识的教育；（2）在设置情景的时候，要尽量贴近学生的日常生活，了解学生的生活状况，不要设置过于独特的情景，虽然有利于激发学生的想象力，但是对于过于陌生的东西，学生会出现不能表述的情况，教师要乐于发现学生的兴趣，设置学生感兴趣的日常生活的场景，让学生在情景中有话可说；（3）教师要具备专业的知识水平，教师是教学的引导者，只有具备高水准的专业知识，才能更好地引导学生进行学习。

传统的英语教学模式一直沿用单调乏味的讲解来进行的，这样的教学模式的成效十分低下，相反通过还原英语语言的本质将其与现实生活联系起来，将会有效地提高英语教学效率。使用情景教学法摒弃了传统英语教学模式的弊端，教师以创兴的方法将英语教材的内容和知识点通过有趣的游戏、语言环境、激励机制等，让学生在轻松愉悦的环境氛围中掌握英语语言在日常生活当中的使用方法，激起了学生对英语学习的兴趣、培养了更为实用的英语能力。只有这样才能够让情景教学在初中英语语法教学当中发挥实质性作用。

参考文献：

[1]陈李德.谈谈初中英语情景听说与语法同行之优化[J].新课程（中旬），2013.

[2]胡海燕.试论情境认知理论对初中英语语法教学的影响[J].考试周刊，2015.

[3]郑艳.情景教学在农村初中英语语法课堂中的运用[J].校园英语（下旬），2016.

作者简介：逯越，吉林省实验中学教师，中学一级，研究方向：英语课堂教学。