刘水晶

摘 要：以学定教是指教师按照学生的个性特点、学习能力、成长需求和发展潜能等设计和实施教学活动，并根据学生的学业进步程度调整教学安排，旨在发挥学生的主体作用，提高教学效率。在初中英语教学中采用以学定教的教学方式可以有效提高课堂教学效率，提高学生英语学习能力，更好地完成教育教学目标。

关键词：初中英语；以学定教；课堂教学

随着我国教育改革的深入发展和素质教育的全面推广，新课改背景下在初中英语教学中如何体现学生的主体地位、发挥学生的主观能动性、调动学生学习英语的积极性和创造性是广大英语教师共同关心的问题。本文强调以学生为本的教学理念和“以学定教”的教学模式，我认为至少从以下四个方面对“以学定教”在初中英语教学中的应用进行探究。

一、了解学生英语学习情况，尊重学生个体差异性

不同学生的英语学习基础具有差异性，因此每一位学生的英语学习能力和学习水平水存在一定的差距。尊重学生的主体差异性不仅是新课改背景下的教学需要，也是实现素质教育的必然要求。对此，教师必须深入了解学生现阶段英语学习情况并且对学生的英语学习基础的差异进行深入了解。在掌握学生现阶段学习情况的基础上，实行“因材施教在设计教学计划实施教学活动时将学生的认知能力、学生能力、智力水平等因素都考虑进去。为了素质教育的全面推广，培养出适应国家现代化建设需要的人才，尊重学生的个体差异性是对每一位教师的必然要求。要求每一位英语教师打破以“分数论英雄”的桎梏，教师要善于发掘学生身上的闪光点，给予学生英语学习的正面引导和适当的鼓励和肯定，培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的热情和信心，让学生爱上学英语，不断提高英语学习能力。

二、加强互动和交流，提高学生英语学习能力

英语是一门基础性语言学科，而语言产生于人与人之间交流中，高效的英语教学离不开有序的互动和交流。英语课堂的互动主要包括两个方面：（1）教师与学生之间的互动。教师是教的主

体，学生是学的主体，要想真正做到以学为教，必须将双方有机结合起来，如何建立联系的桥梁？互动和交流是关键！在初中英语教学过程中，师生之间应积极互动和交流，如果只有教师单方面地对学生进行灌输式教学，那么学生接受知识就会变得被动，学习效果也会大打折扣。积极的师生互动，有利于教师及时准确地了解学生的学习需要，更好地设计教学方案，实施教学活动，从而有效提高课堂教学效率。（2）学生与学生之间的互动。英语学习注重“听”“说”“读”“写”能力，受应试教育的影响，一些教师只注重培养学生“读”和“写”的能力，而对于“听”和“说”的能力培养却比较欠缺。但是这些能力是学好英语所必需的，教师应当引导学生自己开口说英语，多利用英语进行互动和交流，“speak in English”对于提高学生英语学习能力特别是口语水平具有独特作用。

三、巧用词块教学，引导学生积累交际素材

在日常生活中，相似的意思可以有很多不同的表达方式。为了明确不同的交际目的，英语表达要用不同的词汇。在初中英语教学过程中，教师可以从不同的交际目的出发，巧用词块教学，发动学生之间的互动。教师可以先为学生设定交际主题，然后安排两个学生一组进行对话练习。在学生间的交际过程中，学生运用不同的句型和词块应对各种话题，利用不同的表达方式表达自己的想法，不断提高英语的应用能力。此外，在教学过程中，教师要注意引导学生在日常英语学习和阅读的过程中积累交际素材。在具体的教学实践中，老师可以将词块的讲解与多媒体技术有机结合，激发学生的学习兴趣。

四、充分发掘教材，利用课外学习资源

教学活动离不开教材，教材是比较权威的教学辅助，教材的编排考虑到中学生的学习能力和学习需求，对教师的教学设计和教学活动具有重要的参考价值。但是教材上的知识在一定程度上是“生硬”的，如何将教材上生硬的知识转化为易于学生接受和掌握的灵活的知识，让教材“活”起来，对于初中英语教师是一大考验。这就要求教师具备极其强大的专业教学素养，不仅要有扎实的英语基础，还要不断扩展自己的知识体系。在信息化时代，大量英语学习资源在网络上被公开和共享，教师要充分利用课外学习资源，丰富教学内容，引导学生开阔视野，学会利用网络和多媒体进行英语学习，不断提高英语学习水平。

初中英语教学中以学定教理念的运用，需要教师掌握以学定教的基本内涵，在实际教学中，教师应了解学生现阶段英语学习情况，尊重学生个体差异，激发和培养学生学习兴趣，同时要在实际的教学中强化师生之间的互动和交流，促使学生在英语学习中感受到快乐，在学习过程中迸发出美丽的智慧之花。

参考文献：

[1]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（3）.

[2]黄吉来.初中英语有效合作学习的探索与实践[J].教育界，2011（14）.