仇 潞，蔡厚平

（南通航运职业技术学院，江苏南通226010）

所谓理实一体化教学法就是理论实践一体化教学法。这种教学方法源于德国的双元制教学，德国双元制教学本质上是一种教学思想，是一种注重实践，以就业为目标的教育和教学思想。在双元制教学中学校的主要作用是配合企业进行理论教学，学生本质上是企业的学徒。而我国的职业教育是以学校为主导的，在企业只是完成部分的实践教学。因此结合我国的实际情况，理实一体化教学法便应运而生。理实一体化教学要求理论与实践相结合。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，教学全程以素质和技能培养为重点，有着丰富的课堂内容和实践教学环节，着力提高教学质量。

1 焊接专业英语的重要性

在经济全球化和信息技术革命的背景下北京工业大学史耀武教授提出，新的人才培养目标将是为未来社会培养熟悉中国国情和传统文化，具有优良的外语水平和扎实的科学文化知识，具有国际意识、合作精神、创新能力、诚实守信的国际型专门人才。因此，加强焊接专业英语学习就显得尤为重要。首先，部分相关用人单位认为高职院校开设焊接专业英语是有必要的。焊接专业英语一般在大三期间开设，这时候的学生已经学习了公共基础英语及焊接方法与设备、金属熔焊原理等专业课程。之后开设专业英语将有利于提升学生在今后学习与工作中的运用能力。其次，有利于提升学生自身知识储备。焊接专业英语除了能复习巩固英语知识如语法和单词外，还能了解英语单词的多重意义如“flux”“puddle”之前所学为“熔解”“水坑”，但在焊接专业英语中翻译成“焊剂”“熔池”。第三，有利于就业。如今在涉外企业中工程技术人员不仅要能用英语进行简单沟通，还要具备读懂国外技术文件的能力。但目前大多数院校将焊接专业英语归入专业考查课。这种定位降低了专业英语学习的重要程度，从而影响专业英语教学目标的实现，并直接导致学生对该课程的重视程度不足。

2 理实一体化教学模式改革

2.1 明确教学目标

现在大部分学校都已将理实一体化的教学模式运用到教学中，以焊接课程为例，在理论课的教学过程中穿插焊接实际训练课程；而学生在焊接过程中碰到的问题，教师会在理论课上进行讲解。例如焊接过程中为什么会出现变形，裂纹怎么产生的等。但是在专业英语教学过程中，很多教师直接套用传统公共英语的教学方式，按照课本内容翻译，注重句子成分和词语的讲解。但是这样的教学方式往往比较枯燥、乏味，学生很难提起兴趣。在教学过程中也只是培养学生的阅读能力，而不是培养学生的实际应用专业英语的能力。

在2000年教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标，强调对学生实际语言应用能力的培养。加强专业英语的建设，还需重点加强以听说读写为主的涉外交际能力培养。焊接专业英语是基础英语的后续课程，是基础英语课在焊接领域的延伸，其重点培养的是学生的阅读和翻译焊接专业英文文章的能力及跨文化交流的能力。

2.2 改革教学内容

首先，强调文献阅读能力。阅读是焊接专业英语教学体系中重要环节，但是并不能只停留在简单的书本翻译和理解上，如今大部分的教材内容都是围绕词汇、语法、句子等方面展开的，对于焊接方面的新技术、新工艺、新设备的介绍比较少，学生学起来容易感到乏味。同时，焊接专业英语的教材内容大部分可以看作是焊接专业基础知识的英文翻译，对于提高学生的英文专业论文阅读能力的作用较小。在教学过程中教师可以利用教材中的阅读材料和焊接相关文献让学生尝试阅读，这样不仅可以提高阅读能力，引导学生了解焊接技术的最新动态，而且可以让学生掌握专业英语的表述方式，提高英语语法的运用能力，为学生的毕业论文做好准备。

其次，强化文章的翻译能力。提高学生的专业文章翻译能力可以通过两种方式实现。一是英文文章的翻译。利用这种方法，教师可以在网上查找焊接专业的英文文章，布置给学生翻译。二是英文焊接标准的翻译。高职院校的毕业生在未来工作中会涉及到工艺的制定，尤其是在涉外的企业中，这就要求学生有研读国外标准的能力。因此，在教学过程中教师可提供美国机械工程师学会（ASME） 标准中关于焊接的内容让学生进行翻译。

最后，提高学生交流能力。实际工作中并不是只有运用正确的语法和发音才能交流，而是多以口语交流为主，且很少用到复杂的句子和长句。例如让学生制定焊接工艺规程。教师先讲解表格中每一项所代表的含义，然后学生按步骤完成。第一步，教师提出问题，学生积极思考，并通过查阅资料等方法确定焊接工艺；第二步，学生拿到焊接工艺规程表格进行填写，具体内容如图1所示；第三步，学生英文讲解分析自己所填写的表格；第四步，教师讲评并记录学生的表现。这样更能促进学生对专业英语课上所学内容的运用，切实提高交流能力。

图1 焊接工艺规程 （部分）

2.3 效果评估

在教学过程中发现，通过这种以任务为载体、以学生为中心的理实一体化教学模式的教学，焊接专业英语的学习过程不再枯燥，学生可以边学边做，在学习过程中将所学的英语知识运用到实际焊接领域中，提高了学生的英语表达能力。学生在教学过程中的变化十分明显，口语表达越发清晰、准确。

3 .结束语

随着制造行业的发展，对焊接技术变得越来越依赖，同时对焊接从业者的要求也越来越高，尤其是需要焊接人员具备与世界同行进行交流的能力。高职院校焊接专业英语通过实施理实一体化的教学模式，不仅能使学生掌握所学知识，将知识加以运用，而且能培养学生的综合职业能力，最终为社会主义建设培养出具有坚实的理论基础和专业技能、了解最新技术发展动态、具有国际视野并能从事技术管理工作的技术技能型人才。

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