罗智敏 钟秋萍 梁捷莺 陈嘉仪

五邑大学，广东 江门 529020



外来工子女性格分析与研究*
——以江门市蓬江区为例

罗智敏**钟秋萍**梁捷莺**陈嘉仪*

五邑大学，广东 江门 529020

外来务工人员是城市建设的重要力量，通过在江门市蓬江区展开访谈、问卷调查的调研方式，深入了解居民对于外来工子女性格形成的看法。从社会、学校、家庭多角度分析影响外来工子女性格形成的主要因素，提出多元化的建议，引导外来工子女树立良好的性格，塑造更好的人格魅力，更好地融入城市生活。希望能引起社会关注，从而促进目前的教育方针和政策发展得更加完善。

江门市蓬江区；外来工子女；性格

一、调研背景

随着我国城镇化的不断发展，大量外来务工人员带上自己的孩子涌入城市务工。而促进孩子尽快的融入生活和跟上城市的学习，成了外来务工人员除了工作以外的又一道难题。

江门市蓬江区的统计显示，2002年，该区外来务工人员数量仅6万人，到2012年已达25万人，目前外来工子女在蓬江区就读的人数约为3万人，占在读义务教育总人数的42%，并且以每年30%的速度增长，而新入学的学生数也以每年500多人的数量递增。随着大量外来工子女的涌入，在面对新环境和不同文化的群体，他们容易出现不安、焦躁的消极情绪，而他们的教育显得尤为重要。

项目通过检索关于江门市蓬江区关于外来务工人员子女的相关服务项目和评估资料以及江门的教育制度，了解外来工子女的大体分布状况和成长的社会环境。并进行社区走访、问卷调查，深入了解当地大部分外来工子女的性格特点和生活状况，以及当地居民对于当地学校、社区、政策方面对于促进外来工子女健康成长的一些建议和期望，绘制社区印象蓝图。

二、江门市蓬江区外来工子女性格分析

(一)外来务工人员居住时间长，其子女年龄较小

根据调研数据可知，居住10年以下的外来务工人员占38.23%(其中居住3年以下占26.47%，3年至9年占11.76%)，大部分外来务工人员在江门居住了10年以上(该比例为61.76%)，而他们的小孩子的年龄段主要集中在1-7岁(比例为44.12%)和8-16岁(比例为41.18%)，处于幼儿园到初中阶段，17-25岁的较少(比例为14.71%)。这说明了外来务工人员的子女占多数在幼婴时期跟随父母来到江门打工或者在江门本地出生的。根据研究数据，针对研究对象的年龄小或者从小在异乡成长这两种情况，假设研究对象的成长受到家乡环境的影响小，比较容易适应异乡的生活，将会有助于他们的性格稳定形成和呈现良好发展的趋势，因此外来务工人员的子女可能会更容易融入城市生活。结合这些来自异乡孩子的地方口音、家庭环境等因素，在这种假设情形下，他们并不是那么容易融入城市生活。

(二)外来工子女的性格呈现出较好的形成趋势

根据调研结果，外来工子女中性格乐群外向占29%，活泼占27%，敏感占13%，安静占11%，情绪不稳定、无耐心占7%，其他占13%。从数据表面来看，乐群外向、活泼这两种良好的性格特征共占百分之五十多，相比其他的性格特征占多数，表明了外来工子女形成比较良好、正常的性格。但即使如此，其中的13%的敏感和11%的安静性格形成不能忽视，这少数的性格特征说明了仍然存在一些外来工子女的性格偏向安静和敏感，或者说他们乐观活泼的背后也有着本地城市孩子没有的而自身特有的敏感和安静等性格特征。在调研过程中，观察到外来工子女的性格特征基本无异于本地城市的孩子，反应出活泼好动的性格特征，总体上是呈现出良好发展的趋势。

(三)家庭和环境因素对外来工子女性格形成起着关键作用

针对外来工子女性格形成的影响因素，被调查者比较倾向于家庭和环境这两因素。根据调查数据分析，认为家庭因素占55.89%，环境因素为29.41%，遗传因素为14.71%，其他占2.94%。他们认为家庭教育最重要，良好的家庭教育影响着他们子女良好性格的形成。但有不少外来务工人员表示自己工作很忙，没有时间陪孩子，孩子由家里老人照顾，如果自己能空出时间多陪陪孩子，带孩子们出去看看，那么孩子会在更健康的家庭环境中成长，接受更好的家庭教育，并能更快适应城市生活。这般看来，家庭因素和环境因素对于外来工子女性格形成造成的影响不可小觑。从广义的环境因素而言，家庭环境也属于环境因素的一种，所以在这一个层次上说，环境因素是外来工子女性格形成的主要影响因素。

(四)异乡的生活更有利于外来工子女良好性格的形成

在与一位在公园里带着孙子的五旬老婆婆访谈中，她谈到，在城市里生活的孩子比在老家生活孩子的性格要好，有一次带着孙子回老家，看到村子里的孩子都是很害羞的，但是自家在城市生活的孙子就很大方，活泼。这位婆婆的话反映出了外来工子女在城市生活更有利于他们形成活泼开朗大方的性格。(有55.89%的被调查者赞同异乡的生活更有利于外来工子女良好性格的形成)也有部分人认为只有比老家更发达的城市才会更加有利(有14.97%的居民支持该观点)。当然，外来务工人员一般都是去到相比自己家乡更发达的一线或者二线城市务工。因

此他们的子女生活环境还是相对家乡是不错的。另外29.14%的人并不赞同异乡的生活更有利于外来工子女良好性格的形成。他们认为有异乡的环境只是许多外部因素之一，异乡的生活不一定就有利于他们形成良好的性格。但是从数据直观地看，异乡的生活更有利于外来工子女良好性格的形成，这也证明了环境因素对外来工子女性格形成的影响。

三、塑造外来工子女良好性格的建议

(一)家庭方面

1.父母应做孩子的好榜样，潜移默化影响孩子

根据调研数据分析，大量的外来工子女都随家长来到本城市生活，而且大部分的子女年龄集中在1到16岁，这阶段的孩子最容易受到影响。父母在平时的日常生活中，必须注意自身的言谈举止，做到大方得体、礼貌待人；当面对生活中的困难、挫折时，尽量表现出乐观向上的性格；不把工作的情绪带回家里等。从而将好的方面潜移默化地影响子女，有利于他们塑造良好的性格。

2.家长应抽出固定的时间陪伴孩子，多与孩子进行沟通

很多小朋友、家长都认为家庭教育很重要，良好的家庭教育影响着他们子女良好性格的形成。但有不少外来务工人员表示为了生活，把时间都花在了工作上，为工作而放弃孩子，是很不理智的。家长应每天抽出尽量固定的时间陪伴孩子，多带他们到户外，熟悉周边的环境，这对他们形成良好的性格具有十分重要的作用。倘若孩子只生活在电视、家的世界里，容易造成孩子形成安静孤僻敏感的性格(在调查中也发现孩子性格安静和敏感都占到百分之十以上)。家长应学会分配时间给孩子，多带他们去接触新鲜事物，为孩子塑造良好性格提供良好的条件。

3.家长要适当给孩子做正确的引导

大部分外来工子女年龄集中在1到16岁，除了家长要通过自身来影响孩子，还要给予孩子更多的指导，家长的引导相对于其他人来说更为有用。家长们应教会孩子在生活上应独立，教会孩子在学习上要认真努力刻苦，教会孩子在生活、学习上遇到困难时，应乐观向上，勇于面对，勇于挑战，这便是一种良好的性格，这将有利于孩子们走向成功。

(二)环境方面

1.学校方面

(1)思想上接纳外来工女子，平等对待每一位学生。如果在学校里，老师都不能接纳、平等地对待外来工子女，那又怎样教育学生去接纳外来工子女呢？因此，作为一名老师，首先应能做到接纳外来工子女，不用歧视的眼光看待每一位外来工子女，为本地学生树立一个良好的榜样，从而引导本地学生与外来工子女和谐、有爱相处，为外来子女营造一个平等有爱的环境。这样才有利于孩子慢慢培养自己的良好性格，如乐群外向，让外来工子女感受到归属感。

(2)言语上多一份鼓励与支持。外来工子女随着父母来到一个他们陌生的地方，可能还不能适应新的环境，另外，大多数外来工子女的学习基础较薄弱，这些都会导致外来工子女在学习上跟不上本地学生，这可能会使外来工子女形成自卑的性格，这对外来工子女的成长极为不利。作为一名老师，应根据外来工子女的这些情况，对他们加强辅导，做到因材施教，时刻给予他们鼓励，帮助他们逐步提高学习成绩，树立外来工子女的自信心，摆脱自卑心理。

(3)行动上对外来工子女多一份关爱与耐心。外来工子女的家长因维持生计，把时间都花在工作上了，自然而然家长对外来工子女的关爱就少了，在学校如果老师对外来工子女也是不闻不问，无疑是对外来工子女的进一步伤害，这会给外来工子女埋上阴影，性格变得孤僻。因此，老师应给外来工子女的生活，学习情况多一份关爱，多一份亲切，耐心地引导他们，这将会在一定程度上弥补外来工子女家长对子女的关爱不足问题，让外来工子女感到温暖。

2.社会方面

为营造一个和谐社会，应做到外来工以及子女和谐相处，不带着有色眼睛看待他们。另外，应为外来子女和外来工提供更多的活动，丰富他们的生活，让他们更好更快地融入城市生活，学会感恩，在这城市奉献出自己的一份力量。

有的社区上居住着大量的外来务工人员，他们是社区的重要组成部分。因此，必须大力发动社区的力量，社区工作人员应定期到外来工家庭进行调查了解相关情况，了解外来工子女的课外活动，以及注意观察外来工子女性格，从而为制定相关活动提供基础。通过开展相关活动，让外来工子女能够较快适应新生活，让他们敢于与该社区的孩子互动，玩耍，从而打开他们心中封闭的大门，更好的塑造外向的性格。

3.政府方面

在调研中发现，现在外来子女的教育机会还不能完全与本地子女平等，这说明政府还需要做更大的努力来解决外来工子女的教育问题。政府首先应保证外来工子女能够顺利入学，将外来工子女纳入招生计划中，让外来工子女享受到公平的教育资源；其次，在教育收费问题上，外来工子女应享受九年义务教育，其缴纳的学杂费应与本地学生相同，享受与本区学生相同的免收学杂费和免收书费政策，不得收取借读费与其他费用。对于违反规定乱收费的，要给予严厉的查处。

除了教育方面，政府还可以出台更多有利的优惠政策，减少他们生活的压力，让他们从着重关注生计问题转向关注提升自我，培养良好性格方面上来。

4.家庭、学校、社会、政府联动，共同为孩子提供良好环境

在调研中有家长提议：家庭和学校双面要共同引导孩子，这样才更有利于塑造外来子女的良好性格。家庭、学校、社会、政府都与外来子女关系十分密切，倘若他们各方能加强交流，共同关注对外来工子女的成长，对孩子的评价也会更客观、更全面，塑造孩子良好性格将提出更有针对性、更有效的建议，从而作出更合理的方案，为塑造外来工子女性格提供良好的条件。

(三)自身方面

家庭、环境对孩子性格影响的确很重要，自身的学习才是根本。通过家庭的良好教育，利用学校、政府、社会给予的关爱，孩子应从中学到一些好的东西，对自己有用的东西，不断地改善自己的性格，使自己成为一个性格良好的人。

1到6岁的外来工子女也许很难意识到自身的性格，更谈不上如何去塑造良好的性格，如何去慢慢改善自己的性格。但是7岁以上的孩子应该要对自己性格有所了解，初中以上的外来工子女就不仅要了解自身的性格，而且要学会慢慢改善自己。外来工子女可以通过多种途径去改善自己的性格，通过老师的传授教导相关性格知识，对照自身，不断改进；同时，可以通过阅读相关心理、性格的书籍，从中感受，熏陶；目前，信息技术的快速发展，许多小孩也学会上网，玩手机了，外来工子女们也可以通过电子产品阅读与性格有关的文章，分清良好性格与缺陷性格的差异，从而认识到良好性格的好处与缺陷性格的坏处，从而推动自身去不断改进自己，使自己成为一个更完美的人。

[1]陈杰，鲁浩.蓬江区外来工子女明年义务教育免费[N].广州日报，2012-05-01.

[2]叶颖瑜.城市居民与外来工子女的自我同一性和自卑关系研究[D].广州大学，2012-05-01.

[3]孙永丽.外来务工人员子女融入城市的心理学研究[D].华东师范大学，2007-05-01.

[4]张林，李玉婵，吴彬.外来工子女在城市融合中的归属感与学校适应[J].现代中小学教育，2010-11-20.

[5]景树琼.“外来学生”综合素质培养的关键环节[J].玉溪师范学院学报，2013-9-15.

*广东省2015年大学生创新创业训练计划立项项目：《我们都是邑家人——江门市蓬江区外来工子女性格分析与研究》。

罗智敏(1988-)，女，广东珠海人，硕士研究生，五邑大学政法学院，辅导员，讲师，主要研究方向：思想政治教育、教育管理；钟秋萍(1993-)，女，广东清远人，五邑大学政法学院，法学专业学生；梁捷莺(1995-)，女，广东江门人，五邑大学政法学院，法学专业学生；陈嘉仪(1995-)，女，广东中山人，五邑大学政法学院，社会工作专业学生。

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