唐 劭

（湖南人文科技学院音乐舞蹈学院，湖南 娄底 417000）

现代钢琴集体课从学生认识钢琴结构入手，进而认识音符、前五音、五线谱，比较传统教材已有很大的顺序更换，笔者将钢琴集体课按照学习深度划分为三个阶段，由浅入深分别是：基础阶段、复主调阶段、音乐作品阶段。下文中，将重点阐述这三个阶段培养学习者思维能力的培育方式。

一、基础阶段的钢琴集体课教育

学习者在钢琴学习中有着不同的能力水平，针对不同阶段的学习者要有不同的教学模式。钢琴集体课的基础阶段以理论教学为主，其次是一些比较短小、声调变化单一曲子的演奏，因此在学习初期的重点应该放在学习者的理论学习以及感知上面，同时将不同的感知相互结合，达到培养学习者思维能力的效果。在教学过程中，学习者的学习情况可能会有所不同，要注意根据学习者的情况分层教学，因材施教。

（一）视觉感知

在初学阶段学习者最重要的是读谱能力，这就显示出学习者在音乐基础理论上的掌握程度。教师要教导学习者将乐谱上的每个音符都能够与钢琴键盘对应，同时要能够把音符放在乐谱中去，并且能够把音型、乐句、声部等等做到明确的规律划分，识别出不同谱子在这些方面的相通及变化的地方。

（二）听觉感知

听，是听钢琴发出的音律、节奏等等，初学者由于刚刚接触钢琴，因此在认识钢琴的键位上即便有相应的理论基础，但实践中依然会有经验欠缺，让理论转化成实践的最好办法就是让学习者去听，即听钢琴每个键发出的声音，听每个音符的音质，听音与音之间的相互转化。……