田 岩

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

小学科学教学中的有效交流策略探究

田 岩*

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

随着社会的发展，教育模式在适应当下环境下有了转变，笔者对小学科学教学中的有效交流策略进行探究。文章分析后得出了几点方法：有效活动设计作为基础促进交流、丰富材料，引导学生交流、引导学生学会倾听，倾听后再交流、开展合作学习，提高学生交流能力这四点能力。

小学科学；小学教学；交流策略

在小学科学教学实践中发现，很多时候教师提出问题后学生不知道如何交流，或在交流中把握不住重点，在交流环节中相互谈论一些和主题无关的话题，从而导致课堂的低效性。以下笔者对提高学生交流能力进行研究，下面几点是详细的分析结果。

一、有效活动设计作为基础促进交流

小学科学教学中，首先最重要的就是科学探究活动，这些活动可以充分调动学生的思考能力。而在进行教学中要注意，学生更多将探究活动作为游戏进行，有可能在探究活动中只是动手却不去动脑思考。教师在组织学生进行科学活动探讨中就要注意有效的活动设计，也要注意将目标作为指引来设计科学活动，这样能够通过探究活动来促进目标的达成，让学生在进行探索的过程中动手的同时也可以动脑，这样使得科学知识的构建成型。

二、丰富材料，引导学生交流

在小学科学教学中材料是很重要的，有句话说的好“巧妇难为无米之炊”，小学科学教学中“米”就是探究活动中的材料，如果无材料活动展开是不可能的，学生之间也没有了交流。……