◆丁芙蓉

（甘肃省武威市凉州区发放镇中心幼儿园）

课堂教学中的朗读策略

◆丁芙蓉

（甘肃省武威市凉州区发放镇中心幼儿园）

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课程标准小学段阅读教学的共同目标。 而能有效地指导学生有感情地朗读课文则，是对一个语文老师的基本要求。

课堂教学 朗读 情感

在实际的教学中，并不是所有的语文老师都能把学生的朗读指导得娓娓动听。 有的朗读时一字一顿，缓慢沉重；有的自始至终都是同样的语速和语气，让人感觉压抑、乏味。 如何才能在课堂教学中指导学生感情饱满的朗读呢？

一、理解重点词语指导有效朗读

“请同学们有感情地朗读这一自然段。”这是在课堂上经常听到老师对读课文的要求。 可是怎样才能让学生把课文读出感情，怎样才算是读出了感情呢？ 如果之前教师没有很好的引导学生朗读，学生也没有真正体会到课文的主旨，那么感情从何来呢？ 有的老师指导朗读没有得到要领，只注重了声音的形式等表层朗读技巧，而忽略了语言的内涵和学生的内心体验，这样的指导即使有一些效果，那读的也是非常的勉强。 有的学生甚至认为朗读声音越大就越有感情，在课堂上就声嘶力竭的朗读，让人听着十分费劲。 朗读不是简单、机械、生硬的强调，而要建立在恰当的理解上。 教学中要利用句子中的重点词语指导朗读，如果句子中出现了“多么、更、一定、非常、特别、十分、那么”等字词的时候，教师可以这样引导：抽一个人读一读，让其他的孩子听一听他那个词读得比较重？……