◆安凤英

（吉林省集安市花甸中学）

激发学生对初中数学产生兴趣的策略分析

◆安凤英

（吉林省集安市花甸中学）

学习活动要有兴趣作为前提，如此才能激发学生更强的动力，主动参与到学生活动中去。 促进学生对初中数学这门学科产生兴趣的方法包括数学教学的生活化策略、方法指导策略、提高自信心策略、端正学习态度策略等。

数学教学 学习兴趣 策略

一、数学教学的生活化策略

数学虽然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外来物。 现代数学不是单纯的数学游戏，不是束之高阁的知识体系，也不是缥缈虚无的判断推理，它是一种应用于生活的技术。 数学教材中联系生活的内容随处可见，关键是我们教师要深刻领会教材的编写理念，创造性使用教材，创设具有特色的生活情境，沟通数学与生活的联系，使学生认识到数学知识来源于生活实践，同时又运用于生活实践。 生活是每个学生最密切的日常，生活让学生们感受到各种喜怒哀乐的情感。 生活是学生们最关注也最熟悉的环境。 而数学这门学科与生活联系的紧密程度也几乎到达了无孔不入的程度。我们用到的所有物品，采取的很多生活策略几乎都能与数学产生联系。 所以，作为初中数学教师要将自己的数学智慧渗透到生活中去，引领学生一起在生活中发现总结数学，充分感受数学的魅力。

二、数学教学的方法指导策略

任何一门学科的学习都需要正确的方法。 根据学科的不同性质，采取不同的学习策略。 很多老师想法比较单一，笃信重复就是力量，让学生在题海中默默寻求数学的真谛。 这种做法是错误的，因为数学不像记单词，重复多了就牢牢记在了脑子里。 数学更多需要的是对数学问题的思考，找到其中的规律。 在数学的教学实践中，我们可以教给学生以下的数学问题解决思路：认真阅读——讨论思考——仔细观察——及时总结。 阅读是解题的第一步，只有准确的阅读到题目当中的信息才有可能继续接下来的步骤。 鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣，养成阅读的习惯。 教师通过有针对性、合理性的提问，引导学生进入教师所创设的教学情境中，引发他们积极探讨，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。 在数学教学中，学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确。 这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地观察，可采用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境，把学生带入比较熟悉的环境中去观察，这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。 最后一个环节是小结，小结包括在学习过程中有哪些启发和感悟，对自己今后的学习有哪些启发等。 这是学生养成健康学习习惯的重要组成部分。 学习跟走路是一个道理，不能一味的往前走，要时不时的停下脚步思考一下，怎么走更近，更舒服，更有新意。

三、培养学生的自信心和自我效能感

苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。 教育教学的艺术和技巧就在于发挥每个学生力量的可能性，使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”我们在教学中，应尽可能给每个学生以成功的体验。学生的数学水平有高有低，教师要根据学生的不同层次进行提问，高难度的问题提问高水平的同学，低难度的问题提问低水平的同学。 在教学中，教师要鼓励学生的自由创新，多启发学生从不同的角度去思考和解决问题。 对于学生的新发现，新点子，教师要有欣赏的态度去肯定并激励学生，让学生相信自己有一颗学数学的脑子。 当学生在学习中有了进步的时候，要帮助学生形成正确的归因，比如，是因为自己在数学上更用心的思考，更多的努力付出才让自己有了今天的收获。 对于进步不明显的同学，要及时沟通了解原因，帮助其消除自己不够聪明等的错误归因，让他们建立其对数学学习的自信，相信自己的实力，而不是在学习上面碰运气。

四、培养学生正确的学习态度

数学学科是一门知识联系十分缜密的学科，也是一门与实际生活联系紧密的学科，它的身影在实际的生活中随处可见，教师要对数学的这个优势充分加以利用，让学生能够将所学到的知识在实际的生活中得到印证，增强学生对于所学知识的理解程度。 同时，学生在生活中的态度也会自然表现到学习中，初中学生的价值观人生观等还不够稳定成熟，教师在教学中如果发现学生有一些错误的学习态度就应该引起重视，这也是对学生进行人生观价值观教育的良好契机。 例如，有的学生在考试中作弊，这种现象使得学生自欺欺人，侥幸的心理展露无疑，因此，教师除了强调人生靠的是实力而不是欺骗和运气之外，也要与学生单独沟通，找到其错误态度的产生原因，帮助其建立正确的观念，用一颗踏实的心去面对学习。

总之，兴趣是学生们学习动力的源泉，教师要在教学中采用各种策略充分调动学生对学习的兴趣。

[1]王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[D].湖南师范大学，2016.

[2]王彬.农村初中学生数学学习兴趣现状调查及对策研究[D].西北师范大学，2015.