◆郭增强

(甘肃省白银市靖远县第四中学)

一、随堂小作文教学活动暴露的不足之处

随堂小作文，就是指教师在针对某一篇文章展开教学活动时，就文中某一重点内容或者某一具有深刻含义的片段组织学生展开写作练习。通常情况下，随堂小作文的篇幅不要求过长，只是单纯的希望学生将文章进行有延续的描写，或者表达出自己的真实想法即可。有效的随堂小作文训练，不仅仅可以在一定程度上为语文课增加趣味性和灵动性，而且更重要的是还可以为作文教学的有序展开起到积极推动作用。但是，目前一些学校在展开随堂小作文训练的过程中逐渐暴露出一些不足之处，需要引起注意。

1.教材挖掘缺乏合理性。随堂小作文训练的展开应该具有一定的合理性，在选择随堂小作文训练的基准内容时应该全面考虑其价值，不能单纯的强调练习训练，生硬的展开随堂训练。如此一来，会导致学生面对这一内容有无从下手的感觉，不会起到随堂小作文训练的教学意义，不能对学生的写作能力起到积极推动作用。换言之，基于缺乏合理性的教材内容展开的随堂小作文训练是高耗低效的。

2.写作时机不恰当。一般情况下，教师组织展开的随堂小作文训练，只是单纯的为写作而写，脱离课文原本的语境，没有创设一个相对恰当的写作时机，以至于导致随堂小作文训练起不到原有的积极作用。

3.随堂小作文评价不到位。现如今，教师针对学生随堂小作文训练成果的评价，往往与实际相脱离，普遍存在评价不及时、不到位现象，对学生没有一个相对客观的评价，从而在一定程度上对学生创作热情产生消极抑制作用。……