针灸推拿治疗耳鸣分组PBL教学法的应用

2017-01-28陈涛陶红霞郑强霞李奇星

中国中医药现代远程教育 2017年17期

陈涛陶红霞郑强霞李奇星

针灸推拿治疗耳鸣分组PBL教学法的应用

陈涛陶红霞郑强霞李奇星

（甘肃医学院针灸康复教研室，甘肃平凉744000）

目的探讨分组PBL教学法在针灸推拿治疗耳鸣的教学效果。方法将实习同学进行门诊部和住院部分阶段学习，以小组为单位，选择耳鸣作为单病种示教模型进行PBL教学法带教，并与传统实习带教方法进行比较。结果分组PBL教学法提高了耳鸣单病种学习效率，提高了学生的临床工作和学习能力。结论分组PBL教学法与传统师生一对一教学方法比较有较大的优越性，值得在临床教学中推广。

针灸推拿；耳鸣；分组PBL教学法

PBL教学法是一种以问题为先导，以学生为主体的教学方法，首创于1969年美国教授Barrows，在国外应用广泛，20世纪80流传至我国，越来越受重视，成为比较流行的一种教学方法[1]。为了使学生更好地运用针灸推拿知识治疗疾病，将理论知识与实践技能结合起来，笔者对在甘肃医学院第一附属医院实习的2016级针灸推拿专业毕业生应用PBL教学方法教学。我们在对针灸推拿专业同学进行临床带教的基础上，将分组PBL带教模式应用于耳鸣的教学中，现报告如下。