陈文

中药药理与应用课程PBL教学法的探索和应用

陈文

（江西中医药高等专科学校，江西抚州344000）

目的比较评价PBL教学法在高职中药药理与应用课程中的应用效果。方法设立1个实验班和1个对照班，实验班采用PBL教学法，对照班采用传统教学法。对2个班级的理论学习成绩和实验操作考核成绩进行统计分析比较，以评价PBL教学法的教学效果。结果实验班与对照班比较，理论考试成绩和实验操作考核成绩均有显著性提高(P＜0.05)。结论PBL教学法对于提高理论教学和实验教学效果均有明显作用。

PBL教学法；中药药理与应用；理论教学；实验教学

PBL即“基于问题的学习”，该方法强调以问题为核心的主动学习，使学习者置身于问题中，通过讨论问题激发学习者的热情，通过探究和解决问题使学习者在解决问题的过程中掌握知识和技能[1]。PBL教学法是以学生为中心，以小组讨论为形式，在指导教师参与下，围绕具体实际问题进行讨论和学习，其核心思想是将问题作为学习和获取新知识的平台。PBL教学于1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创[2]，1983年Schmidt详细论证了PBL教学方法的优点，提倡在医学教育中加以推广，目前已成为国际上被广泛认可的一种教学方法。随着1986年由上海第二医科大学和西安医科大学在国内首先引进PBL教学模式，该教学方法逐渐被引入到我国的医学高等教育当中，并日益受到广大教育工作者的重视[3]，笔者在本校高职药学专业“中药药理与应用”课程的教学中，对PBL教学法进行了初步的探索和应用。……