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浅谈语文学习兴趣的培养

2017-01-28耿淑梅

中学语文 2017年30期
关键词:语文课堂语文孩子

耿淑梅

浅谈语文学习兴趣的培养

耿淑梅

当历史的车轮转到2017年,素质教育在中华大地上已经蔚然成风。当我们把目光转向语文课堂时,你会发现:教室里的学生一个个低着头,举手的发言的也很少。讲台上的老师尽管一次又一次在问“谁还有要说的”,但是学生们仍是无动于衷。仔细调查竟发现:有好多学生竟是会而不答。今天我们共同探讨一下:如何使语文课堂更有兴趣,更加充满生机与活力!

一、追本溯源,让学生找到独特的自我,打造自己的信心——提高课堂学习兴趣的前提

上《马说》梳理完课文的知识点,导出了千里马的深刻含义后,我随口问了学生一个问题:“你们觉得自己是一匹千里马吗?”课堂上一片沉寂,我很是不解:这一群平时自以为是的孩子们竟没有异口同声的“是”。我把这个问题又重复了一遍,答案仍然是鸦雀无声。有人说,这就是传统文化的美德——谦虚。但在我看来却表明,我们的孩子缺乏的是自信心,这成了他们在课堂上兴趣淡漠的最根本原因。

开展多种形式的活动,启动学生的自信。在课堂学习中,总有一些学习不是很好、积极性不高、兴趣不浓厚的“钉子户”,就需要我们教师开启智慧,开展多种形式的活动,让学生参与进来。

每周最后我都会留下一节机动课,首先让学生们排好号,然后再抓阄,抓到的同学就上台表演节目。第一次活动很失败。但接下来,我就觉得越来越好,尽管他们唱歌跑调,讲的笑话不好笑,但是他们都认真准备了,投入地表演了,这是我组织活动的最大的收获。

启动激励机制,让学生学会超越自我,超越他人。俗话说,有竞争才会有提高,表扬应该是学生最好的朋友。所以在我们的语文课堂中,我们应该启动教育的激励机制。在我们的课堂中,我们要把那些发言积极的记录下来,在小组互动中,要组长把那些表现好的记录下来,然后每周总结的时候,我们要把这些积极的、表现好的、进步快的请上讲台来,及时地给与表扬,让他们体验到自己的成功与快乐。

二、给学生设定适合自己的目标,并为之奋斗——提高课堂学习兴趣的动力

每个班的学生毕竟是参差不齐的,所以我们不能搞一刀切,我们必须针对学生的实际,给学生设定他们有可能达到的目标,同时还应当注意给学生拔高。当我拿到我们班的成绩单时,我首先和每个学生见了面,同一个要求,在原定基础上再提高一个小格子,开始有几个学生很害怕,认为自己办不到。但是期中考试下来,我们班的大部分学生都已达标,真是出乎意料。对已经达标的,我们要及时的给与鼓励,并提出新的目标。对未达标的,要帮助分析原因,力求下次达标。由此我们会得到许多启示:我们的孩子其实都是一颗等待着萌芽的种子,不要因种子小而小瞧他们,因为他们很有可能就会成为参天大树。当我们的孩子在一步步成长时,我们还会担心我们的土地缺少绿意和生机吗?

三、调动情感教育,拉近与学生间的距离——提高课堂兴趣的力量源泉

中国有句古话叫做“亲其师,信其道。”所以作为一个语文老师,你首先得让你的学生喜欢你,拉近老师与学生之间的情感。

要真诚、平等对待学生。我们要把我们的学生当成我们的朋友,所以我们不能做一个趾高气扬的讲授者,要让孩子们明白,我们是同一个战壕里的战友,只有团结一致,我们最终才能共同进步。也只有这样,我们的孩子们才会向我们敞开心扉。

四、做创新型的教师,让课堂流光溢彩——提高课堂兴趣的关键

学生的学习主要是在课堂上进行的,那么怎样才能让课堂熠熠生辉,让学生更有兴趣,这就需要教师做创新型的教师,转变旧的课堂模式,让学生喜欢它,参与它。

教师要做一个有激情的阳光型的教师。我们的学生正处于模仿的阶段,而教师就是他模仿的第一对象,所以教师千万不要忽视自己的榜样作用。因此我们在上课的时候,一定要做学生的表率,以饱满的热情、充沛的精力、昂扬的斗志、真诚的笑脸来感染我们的学生,相信,这样的课堂学生们一定会喜欢。

转变传统的教学模式,使我们的课堂灵活多样。在语文学习中,我们要根据课文的内容,借助一定可行的操作方法,也能够更好地激发学生的学习兴趣。

1.导游法 我们在接触到地点比较繁琐的文章时,学生可能一时理不清条理,要把我们的学生变成导游,让他们用自己的语言条理清晰的介绍给别人。例如《故宫博物院》,学生们在向别人介绍完毕,自己对故宫有了一个特别清晰的印象。

2.演示法 我们在接触到离我们的生活教近的文章时,我们可以通过现场演示的方法来激发学生的兴趣。如《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟的描写,我们一直要求学生记住,这样我们不妨找学生上台来演示一下,我相信同学们印象会更深刻,更感兴趣。

3.辩论法 对于能够提炼出观点的文章,例如《马说》我们可以就“是金子总会发光吗?”《陈太丘与友期》我们可以就“诚实守信真的必要吗?”展开辩论等等,我相信同学们在自己的发言中不仅锻炼了胆量,而且提高了认识。

4.小品补尾法 我们在遇到精彩的小说或故事时,孩子们可能会感到意犹未尽。这时,我们不妨鼓励学生给这篇文章补个尾并以小品的形式表现出来。《变色龙》《皇帝的新装》等文章我们就可以采用这样的方法,学生们表现特别积极,参与性极高。真正调动了学生的兴趣。

社会在变革,同时也在推动着教育的创新,而真正地提高效率,关键在于课堂的转变。所以,在我们的课堂上,就需要同学们百倍的信心,强烈的学习欲望,教师饱满的工作热情,灵活多变的教学模式,这样我们的课堂才是灵动的,我们的学生才是更加鲜活的,也只有这样,我们教育事业的明天才会更加灿烂辉煌。

★作者单位:山东平原县第三中学。

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