滕兴林

（南京市四方小学，江苏 南京 210007）

引言

各位专家老师大家好！今天很荣幸能将我对苏教版五下《京腔京韵》这一课的理解与大家做说课汇报，我将从以下几个方面来阐述对本课的设计。教材分析研究； 学情分析及教法和学法的确定；教学目标及重难点的确定；教学过程的预设。

一、教材分析研究

分析一：说课时要自信，有条理地说出本课的设计环节，让评委老师第一时间感受说课教师的从容，并对本次说课的几个环节有大概了解。

京剧是我国的国粹，京剧与民歌﹑歌曲﹑舞蹈等姊妹艺术相互融合，呈现出更多姿多彩的风采。京剧，对于如今的孩子似乎有些遥远，怎样才能让同学们近距离的接触到京剧，能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，从而愿意进一步学习呢？这是我在本节课中最需要解决的问题。

二、学情分析及教法和学法的确定

分析二：对教材作简单分析，内容不要过长。

五年级学生认知水平已经有很大提高，渴望了解更多艺术信息。但多数学生不了解京剧。因此，要激发学生对京剧学习的兴趣，让学生产生了解京剧的热情成了主要教学任务。

新课程主张自主﹑创作﹑探究的学习方式。因此，整堂课的设计我以京剧艺术为主线，以学生为主体。在教学中，通过欣赏﹑学唱与表演，让学生初步感受“京腔京韵”的独特魅力，并带领孩子们尝试﹑模仿，走进不常涉猎的京剧艺术宝库，唤起学生了解﹑熟悉﹑试着热爱中国传统音乐文化的热情。

在教法上多媒体教学工具，通过念﹑唱﹑演等多种有效方法，调动学生学习的积极性，让每位学生都参与到活动中来，将学生对京剧艺术的体验﹑感受放在重要位置，并将京剧演唱中如延长音﹑自由反复记号等知识技能学习渗透其中。

三、 教学目标及重难点的确定

分析三：本课对学生掌握的相关知识做预估，教法学法要讲述清晰。

我制定以下的教学目标：1.激发学生了解京剧的热情，模仿戏曲中简单的身段﹑动作，在京剧锣鼓声中“走圆场”，增强与他人合作的能力，感受京剧独特魅力。2.使学生初步了解国粹京剧的基本知识，能有兴趣地欣赏京剧的表现形式，能用自然地声音演唱《甘洒热血写春秋》，较好地唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。3.结合京剧的表演与实践，了解京剧唱﹑念﹑做﹑等相关知识，并能将所学京剧知识技能进行拓展。

教学重难点：1.激发学生学习兴趣，积极参与动作模仿。2.锣鼓伴奏下学生走圆场男女生动作规范。3.戏曲片段的演唱中注意一字多音的拖腔，把握京剧特有的声腔﹑节奏特点。

四、教学过程的预设

分析四：教学目标制定要准确，重难点确立要有效，并在下一步说课中体现解决重难点的方法。

（一）以聆听京剧音乐走进教室

教师用京剧的念白和大家问好。

（二）了解京剧历史，学习走圆场

通过和学生的交谈让他们说说自己了解的京剧知识， 带领学生走圆场，所有学生的积极性被调动，开心地加入京剧表演。

（三）巧妙设计，目的明确

认识京剧行当生旦净丑，我设计用和大家做个连连看游戏的方式，请同学上前把京剧行当和演员照片相连，再自然过渡到后面对京剧行当的介绍。以老师介绍结合图片欣赏，演唱《说唱脸谱》，从而激发学生对民族戏曲艺术的兴趣，打开了学生们的兴趣之门，充分调动了学生的积极性，又为后面的进一步学习做好伏笔。

下面“唱”﹑“念”“做”环节精心设计师生互动，一步步由浅入深由易到难，引导学生实践﹑体验﹑合作﹑探究京剧表演的每一种功夫，更进一步让学生走近京剧﹑感受京腔京韵。比如在“做”这个教学环节中，让学生欣赏《拾玉镯》片段，和老师共同以“做”的表现形式来表演“开门”﹑“关门”﹑让学生在实践中学习了京剧。

（四）突出教学重点难点，

在欣赏每段音乐前，我对提问进行了设计，在同学回答不全面时，围绕教学目的及时追问，循序渐进，做到了有效提问，同学们的“听”和“思考”就有了针对性。

京剧唱段《甘洒热血写春秋》的学唱中，给学生介绍相关背景知识，再欣赏视频，学生从唱段中的大笑声种中感受杨子荣的英雄气概，带学生练习京剧的笑，讲解自由反复运用，带学生书好“秋”的拖音演唱难点自然解决。

后面边欣赏《卖水》片段，边思考运用了哪些表演形式，学生有了前面的学习了解，能回答出片段中运用唱﹑念﹑做这几种表现形式，并知道这些表现形式在一段戏中往往是你中有我，我中有你，是综合体现的。教学环节的合理设计，让参与实践和探究在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。

五、结论

分析五：教学过程是说课重点，教师应该在这一环节中体现教学目标的达成和解决教学重难点。

总之，说课是一种评估教师综合素养的新形势。作为战斗在教育一线的基层工作者，我们有必要加强平日的自我提高，将理论实践和音乐教学相结合，做到真正有效教学。

[1]谢丹.说得精彩说出特色——谈高师音乐专业学生的说课培养[J].中国科教创新导刊,2011(08).