吕维勇，裴延涛

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

德国高职学生职业技能与职业精神的培养
——以高职电气类专业学生为例

吕维勇，裴延涛

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

从德国高职电气类人才职业技能与职业精神的培养、职业精神与职业技能的有机融合几个方面，探讨高职教育电气类毕业生的职业技能与职业精神的培养，研究如何提升我国高职院校电气类毕业生就业市场的稳定性。

高等职业教育；技术积累；职业技能；职业精神

职业技能和职业精神是毕业生应当具备的基本素质。职业技能是学生在学校经过严格的训练(包含理论培训和实践操作)所掌握的理论知识和实践操作技术，经过专门的部门(机构)测试合格之后，发给毕业证书或职业资格证书。证书是取得相应水平的认证，而不是培训的目的。职业精神简而言之是敬业精神，包括对所从事工作的热爱、激情、持久度和创造能力。职业精神是职业技能的延续和保障，是职业技能得以充分施展的必要条件。

一、德国高等职业教育电气类专业职业技能的培养

(一)电气类职业教育的时间分配和任务分配

谈到德国职业技能与职业精神的培养，不可避免地要提到德国人的工匠精神。小到一颗螺丝钉，大到房屋、桥梁，德国人都能以机械的标准来制造产品。与我国的高职教育课程设置类似，德国的高职教育课程设置分为理论部分和实践部分，尤其是双元制学校，实践部分所占的比例达到一半以上，而且会根据不同地区的情况有所差异。如：每周内，巴伐利亚州双元制学校的学生在学校学习时间和在企业实践操作时间之比约为1:4；萨克森州的这个比例为1.5:3.5。此外，学生在学校和企业要完成的学习任务也有所不同。在学校学习以理论为主，兼顾实践操作，如：在进行发动机相关知识学习时，先学习理论，再做实验；在企业学习以实践为主，兼顾理论。

(二)电气类毕业生的技能培养

首先，和我国的职业教育不同，德国的职业教育以动手操作为主。如，双元制教育电气自动化专业的学生必须熟练掌握电子器件焊接、使用、测试等内容，毕业之后要达到该领域从业工人的水平。这样，学生毕业之后就可以直接上岗，无需再开展专门的培训。

其次，德国的职业教育，更注重学生的实际操作能力。德国是一个很务实的民族，学过的东西一定要有用和会用。在这种思想指导下，德国职业教育电气类专业学生的实践操作占其在校时间的一半以上，毕业生都具备很高的技术水平。对于学习速度较慢的学生，教师会留给他们足够的时间去练习。

再次，德国职业教育要求学生在生产过程中做到有序。参观德国的工厂，你会发现不论是卷烟厂、啤酒厂还是汽车工厂，都很有秩序：机器、工具摆放整齐，地面整洁，空气良好。生产工具都有专门的收纳盒子。德国工人在上学期间就已经养成了很高的职业素质，工作完成之后一定要把工具整理好、把现场打扫干净。

二、德国高职教育职业精神的培养

德国高职教育职业精神的培养是一个综合的过程，需要多方面的因素共同作用。

第一，基础教育方面。德国的基础教育非常发达，不限制入学条件，教师素质高和传授内容紧贴社会实际是其突出特点。从幼儿园阶段，老师就教导学生要自己做决定，家长或老师只是把做与不做的利弊讲给孩子听，然后由孩子自己做选择，这样能培养孩子的责任感。

第二，社会态度方面。德国是一个很注重公平和人权的国家。相同专业、不同学历的人从事的工作尽管不同，但待遇相差不大。引导他们选择不同工作的主要原因是兴趣。这样，每个人都能开心工作。这体现了社会对技术工人的态度，也体现了对劳动的尊重。此外，相同行业、不同企业之间的待遇差别是不大的，引起待遇差异的最主要原因是工作年限。这样就没必要为了获得较高的收入而跳槽。

第三，法律约束方面。德国对就业市场方面有严格的法律规定，任何单位不得私自增加上班时间和减少工人的工资。对于毕业生而言，无论选择什么样的工作，工资待遇类似、工作环境类似；所以，他们更愿意选择自己感兴趣的并能使自己开心地工作。

德国有非常健全的信誉体系，每个人的不良行为都会被计入个人的诚信档案。如果劳动者辞职另找新工作，新单位就会向旧单位调查该人员离职的原因从而决定是否录用。这对于维持员工的稳定起着很大的作用。

三、职业技能与职业精神的融合

职业技能与职业精神是互为补充的。如何把职业技能和职业精神有机融合，对高级技术技能型人才的培养具有重要意义。德国的高职教育在这方面为我们树立了很好的典范，具体体现在如下几个方面。

首先，电气类人才作为国家基础战略重点培养的人才类别之一，其培养标准和管理标准比其他专业人才严格，职业精神的培养力度也大于其他行业。电气类人才的就业面广，主要分布在电力、交通、市政、建筑、医疗等领域，为这些领域的正常运作提供关键的技术保障与支持，电气类人才首先具备的职业精神就是要敬业。在培养电气类人才基本技术能力的同时，职业院校会带领学生参观相关领域的企业，深入现场学习企业文化与历史。通过这些活动，增强学生对本专业的兴趣与自豪感。

其次，鼓励学生参加暑期兼职。德国社会非常尊重人的休假权。暑假期间，很多企业都会交替给员工放假，但企业的生产不能停止；因此，每逢暑期，企业都会招聘一些工作期限为3个月以内的短期工作人员。这些短期工作人员所从事的劳动不需要复杂的技能，但要有一丝不苟的工作态度。如果学生能在这些短期岗位上锻炼，会对未来的工作和职业精神的培养产生巨大的正面作用。所以，很多高职院校鼓励学生到企业提供的短期岗位上学习锻炼。

再次，德国的高职院校在培养电气类人才时，很注重培养学生的动手能力，并且十分重视学生在操作过程中的规范性。作为职业精神的一种，规范操作是每一个技术人员必备的素质，是评分标准中的一项。这种规范操作不是随意规定的，而是在前人几十年甚至上百年的实践中总结出来的最优操作方法，每个人都会自觉遵守。

四、思考与建议

德国的职业技能与职业精神之所以能完美结合，使得每个劳动者都愉快、高效地工作，与社会的教育和法律的约束息息相关。相比而言，我国的高职教育和就业市场存在着一些有待改进之处。

我国高等职业教育在培养人才的过程中需要注意以下方面。

第一，要形成标准化的人才培养体系。就电气类专业而言，人才培养质量和标准可谓千差万别。不同地区的学校培养出来的人才，在专业倾向方面存在差异；即使是两个完全一样的专业名称、专业方向，培养出来的人才也不在同一水平上。此外，同一地区、不同院校、相同专业的人才培养标准也良莠不齐。如何规范与提高人才培养标准，需要不同地区的院校之间、同一地区的不同院校之间根据各自的实际情况共同制定。

第二，改变学生的学习观念。很多大学生急功近利，一味追求成绩和证书，忽略了学习的过程。应把学生考勤情况作为期末成绩的一部分。另外，要改变传统的以理论考试为主的考核方式，把一些应用型很强的课程考试模式改变为以实际操作为主。

第三，以市场为导向，改变人才培养类型。如今的劳动市场需求已经不再是以“年轻力壮”为标准，更多的时候需要脑力与体力相结合。我们培养出来的学生不但能做事情，遇到问题时还要会开动脑筋解决问题。要养成这种能力，需要在平时的教学环节中加入解决问题的环节。如：在电动机拆装实验中，不但要教会学生如何正确组装电动机，还要给学生设置一些意想不到的故障，培养学生解决问题的能力。

第四，培养学生的良好工作态度和习惯。好的技能只是成功了一半，还要加上优秀的职业精神，才能成为优秀的社会主义劳动者。良好的工作态度和工作习惯要从学校开始培养，贯穿到理论教学和实践教学中。在理论教学中，要培养学生的诚信态度，不会的问题不要不懂装懂，应当及时请教。在实践教学中，要求学生规范使用工具并且使用完毕后把工具摆放整齐并清理工作现场。

高等职业院校学生职业精神的培养需要劳动力市场、用人单位的共同参与。劳动力市场和用人单位要注意以下方面。

第一，规范工资待遇。用人单位和劳动力市场应当充分尊重劳动者，规范工资待遇，给他们提供应有的福利保障。对于他们的热情工作和大胆创新，应当给予奖励。

第二，减少相同行业不同单位之间的恶性竞争，不应当为了招揽优秀人才而给予高于市场平均水平的待遇。企业要规范自己的人才培养体系，科学培训自己的员工，使他们不断成长。

高等职业教育人才培养关系到我国制造业的水平和国民经济的发展，是全社会共同面临的重大问题。培养人才，是学校的责任，更是全社会的责任。只有各方面共同努力，才能把我国的高职教育办好，培养出更多的高级技术技能型人才。

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[责任编辑：方 艳]

The Cultivation of Vocational Skills and Spirits of German Vocational College Students——A Study on Higher Vocational Colleges Students of Electrical Engineering Major

LÜ Weiyong, PEI Yantao

(Zhengzhou Railway Vocational and Technical College , Zhengzhou 451460,China)

This paper intend to discuss the cultivation of vocational skills and spirits of electrical graduates in higher vocational education from the following two aspects: the cultivation of vocational skills and spirits of German vocational college electrical graduates, and the integration of vocational skills and spirits. And then explores a method of improving the stability of employment market for higher vocational college graduates who major in electrical engineering in China.

higher vocational education; technology accumulation; vocational skills; vocational spirits

2017-03- 22

郑州铁路职业技术学院教科研课题(2016JKY001)

吕维勇(1974—)，男，河南郑州人，郑州铁路职业技术学院电气工程系讲师，研究方向为机械工程。 裴延涛(1985—)，男，河南新郑人，郑州铁路职业技术学院电气工程系助教，硕士，研究方向为电气工程。

G710

A

1008-6811(2017)02-0039-04