李继漯

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

高职钢琴调律专业增加码克拨音技术课程的必要性
——基于郑州铁路职业技术学院钢琴调律专业校企合作的思考

李继漯

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

钢琴调律专业早期由本科院校开办，现在职业院校相继开设，这突显出该专业向职业技能培养转变的趋势。结合钢琴调律专业发展的现状以及校企合作中出现的问题，郑州铁路职业技术学院将码克拨音技术作为一门课程融入钢琴调律专业的教学中，深化了校企合作，培养目标更加明确。

钢琴调律；码克拨音技术；校企合作

钢琴调律专业人员在我国最早仅在钢琴企业内部培养。20世纪80年代，沈阳音乐学院率先设置钢琴调律专业，面向全国招生。1995年南京艺术学院与日本中部乐器技术专门学校联合开设钢琴修造艺术专业，于2000年组建专业院系，开设专业有钢琴修造艺术、管乐器修造。其中，钢琴修造专业成为国内第一家较全面和完善的钢琴修造艺术专业。

郑州铁路职业技术学院艺术系2006年开办钢琴调律专业。据悉，近三分之二的毕业生在全国各地从事钢琴调律工作，其中一部分已经成为创业者、管理者和企业领导者。钢琴的生产和保有量每年激增，这是近年来艺术院校相继开设钢琴调律专业的原因，它顺应了社会的发展。

一、钢琴码克与码克拨音技术

钢琴主要由五部分组成，分别是弦列共鸣系统(码克)、键盘、击弦系统、外壳、踏板。码克俗称音源系统，是声波震动引发共鸣的部分；外壳是外部可见部分；键盘是弹奏部位；击弦机是演奏者弹奏的力量转换为打击琴弦的系统；踏板有中间踏板、左踏板和右踏板。钢琴音质的好坏是由码克决定的。码克，也被称为钢琴共鸣盘或张弦系统，是钢琴发声的音源，是钢琴的“灵魂”部分，分为立式和卧式两种。码克的质量直接关系到钢琴的质量。目前，国内各个钢琴厂家虽然总装生产流程不尽相同，但基本都把对码克张弦系统的拨音工作作为钢琴总装流程的开始。

钢琴码克主要由弦列、音板、弦轴板、马桥、背柱和铁骨组成。其中，起关键作用的是弦列、音板。弦列是指排列起来绷在支架上的弦，用高精度的钢丝制成，可承受120 kg以上的拉力，好的琴弦成分纯、抗张力强、表面光滑、粗细均匀。音板是钢琴的“声音”，它具有高度弹性。保持乐器结构稳定性的钢琴采用的是十二平均律。

国内钢琴生产厂家的码克拨音工作一般有两种形式：一种是在码克上张紧琴弦后、进行钢琴总装之前进行拨音工作；一种是把码克通过热压机组装上侧板和键盘托架、外壳基本成型后再进行拨音工作。后一种形式较为先进，能很好地克服码克拨音后容易变形的问题。钢琴码克拨音是钢琴生产厂家组装钢琴过程中对钢琴码克进行初次基础拨音(调音)，以保证钢琴组装完好后整个音源部分张弦系统的稳定。由于处于半成品状态，没有安装键盘，所以采用手工拨片的形式进行初次音律分割，没有前期的培训或学习很难进行。

二、高职设置码克拨音技术课程的必要性

由郑州铁路职业技术学院艺术系2008级钢琴调律专业学生在海伦钢琴股份有限公司实习的经验得出，将码克拨音技术应用到实际工作当中，能解决企业所需。国内几家大型钢琴制造企业在钢琴制造组装过程中都有码克拨音岗位，学生经过系统学习拨音课程后进入企业工作，能极大缩短上岗培训时间，提高企业经济效益。

郑州铁路职业技术学院艺术系钢琴调律专业2011级开始开设码克拨音课程，采用校企合作、工学结合的培养模式。实践证明，学生掌握码克拨音技术后在钢琴生产企业能适应码克拨音岗位的要求，为企业节省培训时间、节约培训成本而且大大提高了钢琴制造企业的经济效益，受到行业和生产企业的一致好评。学校与企业对接能创造真实的教学环境，更好地利用双方的资源，相互学习、相互促进，实现校企双赢。为联合开发码克拨音课程，系领导考察了北京海兹曼钢琴公司、广州珠江钢琴集团，与企业相关负责人就企业与学校共同发展的相关问题达成了共识，为后续人才培养、人才输送奠定了基础；与宁波海伦钢琴股份有限公司签订了校企合作协议。

三、结语

综上所述，郑州铁路职业技术学院码克拨音技术课程的开发，受到了行业协会的好评及相关专业院校的认可，成为特色鲜明、国内领先，融学历教育、社会职业培训与社会技术服务于一体，具有较强社会影响力的钢琴调律品牌专业。行业协会授权郑州铁路职业技术学院艺术系钢琴调律师培训资格，是我国第四家拥有行业协会支持的培训考证基地。有效搭建校企合作平台，实现校企对接并建立良好的校企合作运行机制；校企、校会(行业协会)合作，构建基于工作过程与岗位职业标准的专业课程体系，形成“工学结合、理实一体”特色的人才培养方案；创新人才培养方式，引进生产企业建立“校中厂”，实现校企联合组织实训；积极推行学做一体的“任务驱动、项目导向”等教学模式，强化实践育人；根据企业生产进程与用人单位要求，积极探索“多学期、分段式”等多元化教学组织形式；专兼结合，教研结合，校企结合，打造“双师”结构、业内一流的教学团队；校企共建交互式数字化信息平台，实现校企专业教学资源的互通共享、联合教学；建立有就业(用人)单位、行业协会等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，实施第三方评价体系，完善人才培养质量评价体系，不断提升人才培养质量。

[1]汤建石.基于创新型人才培养的现代化教学观念初探[J].江苏高教，2013(6)：81-82.

[2]陈重生.钢琴调律原理与应用[M].上海：上海音乐学院出版社，2011.

[责任编辑：方 艳]

The Necessity of Adding Code Adjusting Technique Course to the Piano Tuning Major in Higher Vocational Colleges——Based on the Consideration of School-Enterprise Cooperation in Piano Tuning Major of Zhengzhou Railway Vocational and Technical College

LI Jiluo

(Zhengzhou Railway Vocational and Technical College，Zhengzhou 451460，China)

The piano tuning major was established in early years by undergraduate colleges, and now vocational colleges set up this major one by one. This phenomenon highlights the trend of transition from academic education to occupational skills training of this major. Considering the present development of piano tuning major and the problems in school-enterprise cooperation, we add code adjusting technique course to the curriculum of piano tuning major, which deepening the school- enterprise cooperation, and making the training target more exact.

piano tuning; code adjusting technique; school-enterprise cooperation

2016-05- 17

李继漯(1983—)，男，河南漯河人，郑州铁路职业技术学院艺术系助教，研究方向为钢琴修造艺术、钢琴调律。

G619.4

A

1008-6811(2017)02-0036-03