周振伟

(河南省项城市中等专业学校，河南 项城 466200)



网络环境下中职计算机教学的思考

周振伟

(河南省项城市中等专业学校，河南 项城 466200)

在网络环境下，中职计算机教学面临着教学模式过于单调、教学目标不明确、课程评价机制不合理的困境，要想摆脱这一现状，就必须明确教学目标，创新教学模式，丰富教学内容，注重学生实践能力的培养，提高学生计算机操作水平，建立健全课程评价体系。

网络环境；中职；计算机教学

0 引言

计算机专业一直是中等职业院校较为热门的一个专业，在现代化网络环境下，计算机硬件设施与软件系统更新的速度比较快，而且所覆盖的领域也更为广泛，学习内容变得更为繁杂，中职计算机教学面临着严峻的考验[1]。

1 中等职业学校计算机专业教学现状

中等职业院校计算机专业教学中存在着一些普遍性的问题，具体包括以下三点：①教学模式单一，内容枯燥，学生缺乏学习热情。计算机专业的教学内容相对枯燥，学生通常都是“一点即通，一过即忘”，在填鸭式教学模式下，让学生反复学习相类似的知识和技能，学生难免失去学习的热情；②教学目标不明确，教学设施不完善。计算机专业的学生应该学习的是当前市场上应用广泛的一些计算机专业技能，但通常学校会把教学重点放在教材上，根据教材来安排课程，教学内容过于陈旧，教学设施更新速度慢，一些市面上普及的计算机软件硬件设施甚至没有普及到校园中，限制了教学内容的革新；③课程评价制度不合理。中职院校的教学目的偏于职业性，强调学生实践能力的培养，按理来说应该以学生计算机操作能力和创新能力作为评价标准，但是实际上大多以卷面成绩论英雄，不符合中职院校的教育初衷。

2 网络环境下中等职业学校计算机专业课程教学优化策略

2.1 明确教学目标

中等职业学校着力于为社会输送技术应用型人才，教学目标一致比较明确，在计算机专业教学中，不仅强调学生理论知识的学习，而且注重与其专业技能的培养。在网络环境下，不论计算机技术如何发展，老师都应以这一教学目标为中心开展教学，统筹设计教学方案，以教材为基础，让学生先掌握基本的计算机相关知识，再根据目前计算机技术的发展态势，在教学过程中融入一些新颖的计算机知识点，让学生能够紧跟信息时代潮流，掌握最新的计算机知识。

2.2 创新教学模式

虽然计算机基础教学所涉及到的大多是基础概念，但是也有较多关于计算机的操作，比如说文件、文件夹的管理，控制面板的处理等，这种实践性较强的章节可以选在计算机室进行教学，让学生跟随着多媒体上老师的操作进行，或者说在讲解完基本概念和基础的Windows XP系统操作后，由老师布置教学任务，学生在课堂上进行操作，下课后提交，作为平时成绩的一部分。在实验教学的过程中，老师应该加强课堂设计，设置较为有趣的教学任务，提高学生的学习积极性，同时保持课堂秩序，禁止学生在课堂上交流，让学生集中注意力[2]。

2.3 注重学生实践能力的培养

计算机专业是一门实践性较强的专业，学生在学习各项基础课程时，需要掌握成千乃至上万个技术操作，就以普通的办公软件Word为例，其中就涉及到页眉页脚的加入、目录的制作等操作，在课堂上老师应该注重这些技能的连贯性培养，以便学生能够熟练应用这些技能解决实际问题。在课堂上甚至课堂外，老师都可以应用多种方式去提升其实践能力，比如说，理论知识理解程度的提升，可以应用“小老师”的教学手段，让学生站在讲台上，自己备课进行某个知识点的教学，让学生发挥自己价值的同时，加强对于理论知识的应用能力，或者说布置合适的教学任务，让同学们提前去适应自己的职业环境，利用计算机知识进行实践。

例如，在学习完EXCEL等办公室软件后，就可以给学生提供数据，让学生制作“某企业一月份考勤表”，再根据考勤表进行工资核算。完成这样一个任务，需要学生综合掌握表格制作的一些基本技能，同时让学生能够融会贯通的使用这些单项技能。学习理论知识只是计算机知识学习的开始，更重要的是应用所学去解决实际问题，学习技术操作，同时明白理论知识到现实运用的转变，以增强学生的计算机专业素质，提高其理论知识应用能力。

2.4 建立健全课程评价体系

学生在学习完计算机专业课程后，一般会通过卷面考核的方式来评估学生的计算机理论知识掌握程度，基本题型为选择题和判断题，而且题目一般是从固定的题库中抽取而来的，学生只要考试前做一下题库中的题目，基本上就能通过考核。这种考核制度忽略了学生的学习过程和实践能力，是不符合现阶段计算机教学要求的，因此，需创新教学评价模式，建立健全课程评价机制。例如：采取“40%平时成绩+60%期末考核成绩”的评价方式，其中平时成绩包括学生课堂积极性、课堂作业成绩两部分，而期末考试成绩则包括理论知识考核与实验操作考核两部分。

3 结语

计算机专业的就业前景十分广阔，但是对于中职院校计算机专业来说，却是一个大的挑战，因为随着计算机技术的发展，其技术高度不断提升，对于尖端型人才的需求逐渐加大，中职院校相对来说门槛较低，生源素质参差不齐，教学设施配置较为落后。在网络环境下，要想提高计算机专业教学质量，就必须从教学模式和教育理念上进行变革，提倡学生实践能力的培养，切实提高学生的现代化计算机素质，保证其就业率。

[1]王怡瑾. 高校数字化网络学习中心系统的构建——互联网环境下高校计算机基础课程教学模式的思考和研究[J]．当代教育实践与教学研究，2016，05:3-4．

[2]丁春明. 基于交互式电子白板环境下中职计算机专业项目化教学模式的实践与思考[J]．职教通讯，2012，12:50-52．

(编辑 文新梅)

Thinking about Secondary Vocational Computer Teaching under the Network Environment

ZHOU Zhenwei

(Xiangcheng Secondary Schools, Xiangcheng 466200, China)

Under the network environment, the secondary vocational computer teaching faces such difficulties as dull teaching mode, unclear teaching goals, and unreasonable curriculum evaluation mechanism. To get rid of this situation, it needs to clear teaching goal, innovate teaching mode, enrich the teaching content, pay attention to the cultivation of students’ practical ability, improve the students’ computer operation level, and establish and perfect the curriculum evaluation system．

network environment; secondary vocational college; computer teaching

2017-04-10

周振伟(1979-)，讲师，学士。主要研究方向：计算机网络安全。

G712

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1672-0601(2017)07-0068-02