李 静

（湖南邵阳学院，湖南 邵阳 422000）

分析钢琴教学中元认知的特殊意义

李 静

（湖南邵阳学院，湖南 邵阳 422000）

虽然钢琴教学在我国不断发展，但是实际教学中还有一些不足，传统的教学模式已经无法满足当前教学发展需要，教学手段陈旧、内容单一，无法满足当前教学发展需求。为了提高教学效果，需要运用元认知策略到教学中，提高学生对钢琴学习的积极性和主动性。提高学生对元认知的认识水平，可以提高他们的钢琴演奏能力。本文分析了钢琴教学中元认知的特殊意义。

钢琴教学；元认知；特殊意义

当前我国经济不断发展，东西方文化也在不断进行交流，人们对艺术文化的要求也在提高。虽然我国的钢琴教育专业理论以及实践方面都得到了一定的提升，但是由于我国起步较晚，实际的在相关专业教学理论中还存在一些不足。对于元认知理论，应该提高对其重视程度以及应用水平，促进钢琴教学更好进行。

一、元认知概念

元认知理论最早被提出来是在上世纪，由弗拉维尔提出，作为认知心理学中新出现的名词，弗拉维尔对其定义是：“反映或调节认知活动的任何方面的知识或认知活动，来对认知活动或过程进行自我监测和自我调控”。当前众多学者对于元认知理论的定义都有不同的说法，无法形成统一的定义，在众多学者中很大一部分人觉得元认知就是个体能够对自己的认知活动产生意识，并且能够自己进行调节。……