梁妮

[摘 要]传统文化中有许多宝贵的管理思想精髓，非常值得初中班主任学习与借鉴。就从“以人为本”思想，培养学生形成自律的习惯；文本导读，营造传统文化班级氛围；无为而治，打造自治型的班集体这三方面来探索基于传统文化的初中班级文化建设之策略。

[关键词]传统文化 班集体 以人为本 无为而治

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330102

中华传统文化，是华夏上下五千年历史文明的沉淀，是中华民族留给世人的宝贵财富。传统文化作为一种潜在的行为规范，潜移默化地影响着社会生活的各个方面。中华民族传统文化中有许多丰富的管理思想精髓，如人本思想、无为而治、因材施教等。如果以传统文化来建设初中班级文化，有利于引导学生形成积极行为习惯，改善学习行为，为形成良好的班风与学风奠定基础。

一、“以人为本”思想，培养学生自律的习惯

“人本管理”是我国传统文化儒家哲学的思想，也是一种以人为中心的管理思想。在我国古代朝廷统治中，一直主张以人为本的“仁治”思想。班主任在班级管理中，如果贯彻“以人为本”的管理理念，处处尊重与理解学生，必然会令广大初中生在班级活动中有主人翁的感觉，学习创造性与积极性必然被激发，必然在班级中营造温馨、和谐的文化氛围。

班主任在班级事务管理活动中，为了贯彻“以人为本”的管理思想，应该把尊重学生放在首要的位置，观察学生的实际需要，根据学生的需求开展班级管理活动，这样才能保障班级管理达到促进学生全面发展之目的。因此，班主任可以召集学生在一起，共同探讨班规的制定或者修订，让学生明白，哪些是必须增加的班规，哪些是需要精简的班规，这样才能制定出适合学生实际需要的班级规范、纪律规章。在遵循学生意见基础上的班规，也是尊重学生的一个重要体现。遵循学生意见的班规制定，可以培养学生自控精神、严于律己的意识，使学生在实现自我的过程中，能为班级做出贡献。

“以人为本”的思想，也要求为学生营造和谐、自由的班级文化氛围。班级管理不是严肃的条条框框，应该为学生提供一个自由、和谐的学习殿堂。目前，初中生大多数都集中在“00”后这一年龄阶段，是一群时代感比较强的群体，他们与其他群体不一样，喜欢自由自在、独立思考。因此，班主任在制定班级规章制度时，也应该与“00”后初中生实际相结合，学会与时俱进；开展喜闻乐见的班级管理教育活动，这也是“以人为本”的思想体现。如班主任可以利用微博、微信、QQ等网络媒介，对“00”后初中生发布学校活动信息、班级管理信息，这也是符合学生交流方式的班级管理模式。这一种网络管理模式可以保障班规内容得到合理执行，也能吸引学生积极配合班规执行过程，引导学生改善不良的生活方式和生活习惯。

二、文本导读，营造传统文化班级氛围

初中生将来要走向社会，是祖国未来建设的接班人。因此，在班级管理中营造传统文化的氛围，引导学生自觉学习传统文化精神，这也是班级文化建设的重要内容。

在营造传统文化氛围上，班主任可以为学生精心组织文本，学习传统文化精神，在文本选取上，可以有这几种方式。第一种方式，就是以兴趣小组或班级的形式，选取经典作品为素材开展传统文化经典读书会。如可以阅读少儿版的《孟子》《论语》《唐诗三百首》《庄子》《古文观止》等国学经典，然后借此展开文本讨论会，提高学生对传统文化的感性认识。班主任可以在班会中，有的放矢开展国学经典专题讲座，结合自己人生体验与经历，讲述国学经典，令学生对传统文化经典有一个深刻的体会；还可以定期组织国学讨论会，让学生定期交流对国学的学习心得体会，在论辩中明辨是非，共同进步。通过这些措施，在班级中营造传统文化学习氛围。

三、无为而治，打造自治型的班集体

无为而治，这是传统文化道家的一个重要思想。无为，不是无所不为，也不意味着不为，是一种有所为，有所不为的意思。无为而治，这是治理国家、管理组织的最高境界。在班级管理中实施无为而治，让学生潜移默化地遵守纪律，自觉发展自己个性，这需要比较高超的管理智慧，也需要不断创新班级管理模式。

为此，班主任在班级管理过程中，应该为学生营造一种“以班为家”的氛围，也可以让学生自发形成一些“非正式团体”。如可以在每个学期开学的时候，让学生自觉填写且上交自己的兴趣爱好，然后根据兴趣相投，结成“非正式团队”，通过这些“非正式团队”，培养学生兴趣爱好，以及良好的个性与心理品质。

为了实施无为而治，班主任作为班级管理活动的组织者，应发挥领导与指挥的作用，引导学生自觉行动。班主任可以在学生中选拔班干部或者成立班委，然后让班干组织学生明确分工，清楚自己的工作职责，让学生学会自觉工作，从而实现无为而治。如在班级大扫除的时候，班主任可以让班长或者劳动委员，了解学生特点，然后分别布置大扫除分工的任务、劳动要求，让学生自觉根据这些任务与要求，完成大扫除工作任务。通过这一种自觉行为，学生自发去完成工作任务，从而有助于培养学生自治的习惯，有助于无为而治的班级氛围的营造。

（责任编辑 陈剑平）