陈文龙

摘 要：中职班主任是学校教育教学思路、决策的直接贯彻者和操作者，是学校德育工作的主力军。班主任队伍建设如何直接影响着学校教育教学结果和学生培养的质量。在完善中职学校班主任队伍建设的工作进程中，提高认识，提供制度保障，完善聘用、激励、培训和考核机制，对于加强中职学校班主任队伍建设不可或缺。

关键词：中职学校;班主任;队伍建设

中职班主任是学校教育教学思路、决策的直接贯彻者和操作者，是学校德育工作的主力军。因此，加强中职学校班主任队伍建设有利于提高学生的整体素质和适应社会的能力，提高毕业生的就业率，提高中职学校的教育教学水平，提升学校形象，增强学校的社会竞争力。

完善中职学校班主任队伍建设应做好以下几个方面的工作：

一、强化认识，提升荣誉感

一是突出班主任的特殊地位，加强对班主任工作的认识。强化舆论宣传，做好班主任的有力后台，充分尊重班主任的意见和建议，确保班主任对班级管理工作的权威性。逐步从“人治”走向“法治”，保证班主任队伍建设工作走向制度化。

二是提升班主任的荣誉感。消除教师对班主任工作畏惧心理的最有效方法就是提升班主任的荣誉感和社会地位，树立班主任工作的优越感。大胆改革收入分配制度，根据工作业绩拉大收入差距，注意保护和促进班主任的工作积极性，消除其职业倦怠，增强班主任岗位的吸引力和竞争力。

二、规范体制，提供制度保障

随着中职教育的发展，班主任工作规范化、制度化和专业化逐步提高，在学校工作中的地位日渐提升，也是独立的一个重要体系，迫切需要专门的组织和专业人员进行统一管理。

（一）制定完善的规章制度

首先，制定专职班主任聘用的规章制度，为学校引进优秀人才牵线搭桥。其次，明确班主任任职条件和应履行的职责，明确班主任的常规工作，制定一整套科学、合理、完善的班主任常规工作制度，明确班主任的工作内容、任务、注意事项和问题等，为班主任队伍建设指明方向。

（二）改革班主任例会制度，加强例会的计划性、针对性和有效性

将例会开成经验交流会、理论培训会和班级管理经验座谈会。每次例会时，提前确定研究专题，邀请有丰富经验的优秀班主任主持会议，从整体上提高班主任的思想素质和业务素质，为班主任之间互相学习、互相切磋提供平台。

三、聘用选拔，配备建立优秀队伍

学校需要不断更新和补充班主任，新老结合的方式可以科学、合理构建中职学校班主任队伍，为有经验的老班主任配备副班主任或助理班主任，为班主任人选储备后续力量。班主任岗位难以留住人，既包括职务的升降和调动，也包括工作内部的调动，还包括学校内部不同部门之间的调动。在选拔有能力的班主任担任重要的工作岗位时，考虑好调动工作年限时间较长、能力一般班主任的工作积极性。建立班主任队伍的长效机制是保障班主任队伍健康发展的根本保证，是做好新时期思想政治工作的必然要求。

四、激励制度，调动班主任工作积极性

合理的激励制度，对于班主任聘任、留用，提高班主任的工作积极性，保障中职教育的健康发展有重要作用。在评选先进、干部任用等方面优先选择工作表现出色的班主任教师，从提供物质奖励和精神鼓励等多方面建立健全激励机制，充分调动和积极保护广大教职员工踊跃争当班主任的积极性和主动性。对考核优秀的班主任给予评先评优、职称晋升、职务提升、推荐参加更高学历深造等奖励。学校还可以试行班主任休假制度，在寒暑假单独组织班主任去旅游疗养、参观学习，为其创造增进友谊、活跃身心、学习提高的机会，并将此作为对班主任的激励形式之一。

五、严格考核，保证质量

实行班主任任期目标责任制，注重过程管理，根据思想政治教育工作的特点，制定班主任工作考核指标，定期对班主任进行量化考核打分，根据量化考核分数对班主任报酬进行分级划分，区分班主任的成绩和贡献，提高他们工作的积极性。对班主任进行考核时的主要内容要包含：第一，班级考核。第二，对班主任自身工作的考核。班主任计划制定与完成情况、出勤情况、召开主题班会的效果、与任课教师的沟通等均可成为考核的内容，纳入考核体系。考核时，要注意拉开档次，促使班主任创先争优。在考核的基础上，对班主任进行学期和年终奖励，达到提高班主任工作质量和工作效率的目的。

六、加强培训，提高素养和能力

培训主要分为校内培训和校外培训，要以校内培训为主、校外培训为辅，完善培训机制。学校应结合实际，制定培养规划，有计划、有步骤、多渠道、全方位开展班主任培训，主要包括岗前培训、日常培训、骨干培训和专题培训等，对班主任进行思想政治教育以及就业指导、心理咨询、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训。

新任职班主任，对工作的熟悉需要经验丰富的班主任的传、帮、带，新老教师结对指导是提高班主任工作效率切实有效的途径。在新学年之初就要对班主任实施校规校纪培训，保证家长、班主任、任课教师对学生教育管理的全方位互动。除校内培训外，还可安排教师接受校外培训，实行典型示范带动作用，打造学校自己的班主任品牌。学校培养与社会锻炼相结合，轮流选送班主任特别是年轻班主任到基层去参加锻炼，掌握经济社会发展对人才的多样化需求，为以后开展班主任工作打好基础。